1.知识目标：使学生理解面积的意义，认识常用的面积单位（1平方厘米、1平方分米、1平方米）。
2.能力目标：使学生学会用面积单位测量指定物体表面或平面图形的面积，培养解决实际问题的能力。
3.思想目标：通过引导学生细心观察、大胆猜测、有序操作、抽象概括，培养初步的逻辑思维能力，发展空间观念，激发学生的创新意识。
重点：理解面积的意义，认识常用的面积单位。
难点：建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象。教学准备。
师：1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形各一个、挂图、自制相架一个、米尺、平面图形几套。
生：1平方厘米、1平方分米的正方形若干个、相片一张、学生尺。
教学步骤。一、情境引入。
在我们生活中，一定发生了许多有趣的事，我们用相机把那一瞬间留了下来。并把它（装上框、镶上玻璃）装进相框很好地保存起来。要做这样的一个相框，需要多少玻璃？
计算玻璃的大小该用什么单位？
今天，我们就来学习有关配玻璃的问题。二、**新知。
1、观察体验，形成概念。
1)我们知道玻璃面有大小，任何物体的表面也有大小的区分。a动手摸一摸课桌面与数学书的封面，哪个大？哪个小？（动手摸一摸）
b观察：黑板的表面与黑板擦的表面，谁大谁小？
小结：通过观察，我们发现物体表面有大有小，我们就把物体表面的大小叫做它们的面积。
2)类推、概括。
概括：我们计算玻璃面的大小，其实就是求这块玻璃的面积。课桌面比数学书的封面大，我们就可以说：课桌的面积比数学书封面的面积大。
3）你们认识下面这些平面图形，并能比较它们的大小吗？（1）（2）（3）（4）（5）a观察，比较它们的大小。
b为什么图（6）图（7）不能比较大小？观察，比较它们的大小，发现规律。
小结：围成的平面图形才能比大小。我们把围成的平面图形的大小也叫做它们的面积。
3）我们通过观察比较，知道了物体表面的大小或围成的平面图形的大小就叫做面积。
谁能结合日常生活说说什么是物体表面的面积？什么是平面图形的面积？
学生举例说明）
2、比较**、引出面积单位归纳比较方法：
板书：①④眼睛观察②重叠比较。
1）我们用眼睛观察发现面积有大有小，但有些物体的表面面积相差不大的时候，我们有眼睛就比较难准确判断谁大谁小，如：
怎样才能比较这两个图形的大小？
2）在日常生活中有些物体的表面面积非常接近，比如说：两间教室的地面面积，谁大谁小？用眼睛观察很难比较，又不能重叠，怎么办？
小组讨论，展开联想。
汇报各组的方法，肯定用数地板砖的方法最简便数方格法。给上图加上方格（一起数方格）小组讨论板书：③数方格法93页做一做---数方格。
方格多的面积一定大吗？看下图学生发现问题，并进行争论。
都有8格，可是看来数方格的多少还要有个前提：对方格的大小要有一个统一的标准，这个标准就是国际统一的面积单位。
3、感知面积单位、建立表象。
1）我们常用的面积单位有哪些呢？带着下面的问题自学课本9293页。
a常用的面积单位有哪些？它们分别是什么？
b请从学具中找到1平方厘米、1平方分米、1平方米，并说明你判断的理由。
汇报交流。2）我们动手剪一个面积1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形。
摸一摸、比一比，进一步归纳概括出1平方厘米、1平方分米、1平方米的意义。
3）找一找，我们身体的哪一部分的面积大约是1平方厘米、1平方分米？
日常生活中哪些物体的表面面积大约是1平方米？结合实际举例。
4、动手操作，深化认识。
量物体的面积时，先要根据物体表面的大小判断他应该用哪个面积单位，再选用合适的面积单位进行测量。
1)量课桌面的面积，应该用哪个面积单位最合适？
四人小组合作，动手量课桌面的面积。汇报你们是怎样量的？（肯定沿长、宽各摆一排的方法新颖迅速）
2）95页题。
3）要为你的相框配玻璃，你需要多大的玻璃？小竞赛：口答。
1）在括号里填上适当的单位名称95页练习4（2）判断：
一棵大树高10平方米（）
学校操场的面积是4000平方厘米（）
一张课桌的面积是24分米（）
小学六年级数学教案面积计算
小学六年级数学教案 面积计算。教学内容 教材第101页面积计算和练一练，练习十九第6 15题，练习十九后的思考题。教学要求 使学生加深理解和掌握已经学过的面积计算公式，进一步了解这些计算公式的推导过程及相互之间的联系，能正确地进行面积的汁算。教学过程 一 揭示课题1 口算。出示练习十九第6题，让学生...
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小学六年级数学教案 “面积和面积单位”说课设计
1 教材内容 人教版九义教材小学数学第七册 p92 93 面积和面积单位及相应练习。2 教材及一般学情简析 本节课是在学生在学习了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上学习的。从整个小学数学教材体系，几何知识部分的编排上看，由长度单位过渡到面积单位是学生学习几何初步知识的一次飞跃，...