六年级语文上第四单元教材分析

单元教材分析：

姥姥的剪纸》课文描述“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥，她心灵手巧、勤劳善良，她善于教育，疼爱孙儿。表达了“我”对姥姥高超技艺的赞叹和敬佩，以及对她和故土的深深眷恋之情。教学中要引导学生从“我”的角度走入文本，通过富有儿童情趣的语言，感受姥姥剪纸的神奇，体会祖孙俩那浓得化不开的亲情。

牛郎织女》是中国四大民间传说之一。故事生动感人，表达了劳动人民对美好生活的无限向往，对破坏美好生活的**者的无比憎恨。教学要做到“长文短教”，重点是情节的把握和人物形象的体会。

这两点在课后练习中都有具体要求，应该在教学过程中予以关注。

安塞腰鼓》课文按“静→闹→静”的顺序描述了安塞腰鼓表演前后的不同场景。重点在体会安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量以及逐步升华的艺术魅力。教学时要抓住“好一个安塞腰鼓”这样的句式，通过朗读训练，引导学生品味课文语言特有的音律之美。

有条件的话，应该让学生欣赏这样动人心魄的场景，品悟结合，读出黄土高原人的粗犷、豪迈和对生活的美好向往。单元教学目标。

1.会写本单元21个生字，其中绿线内的5个字只认不写，认识一个多音字。理解有生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情的朗读本单元课文。能背诵《姥姥的剪纸》中的最后两个自然段、《安塞腰鼓》中第12至16自然段，复述课文《牛郎织女》。

3.理解课文的主要内容，抓住重点段落和词句学习课文，体会文中语句的感**彩和表达效果，感受“多姿多彩的民间文化”这一单元主题。

4.感悟民间表演记忆的气氛，体会文章生动形象的描写，能理解一些含义深刻的语句，揣摩“反复”这种写法的作用。

5.通过语文与生活了解中国许多关于自然风光、民俗风情的俗语，理解一些俗语的意思。6.能通过观察、想象，用自己的语言来描绘剪纸这一民间艺术。单元重点难点。

1.正确、流利、有感情的朗读本单元课文。能背诵《姥姥的剪纸》中的最后两个自然段、《安塞腰鼓》中第12至16自然段，复述课文《牛郎织女》。

2.理解课文的主要内容，抓住重点段落和词句学习课文，体会文中语句的感**彩和表达效果，感受“多姿多彩的民间文化”这一单元主题。

3.感悟民间表演记忆的气氛，体会文章生动形象的描写，能理解一些含义深刻的语句，揣摩“反复”这种写法的作用。

4.能通过观察、想象，用自己的语言来描绘剪纸这一民间艺术。

姥姥的剪纸》教学片断。

一、先行先知：

1．今天，我们继续学习——课前，大家已经根据预习学案进行了预习，你完成了吗？2．通过上节课的学习，你觉得姥姥的剪纸怎么样？找个词语形容一下。

3．过渡：姥姥的剪纸的确惟妙惟肖、栩栩如生。在乡亲们的夸奖中有个字就能很好地来形容姥姥的剪纸技艺高超，是哪个字？

二、且行且知：

1、在课文中哪些语句做了具体的描写，写出了姥姥剪纸的神？

读课文1—6自然段。思考：文中哪个字最能反映出姥姥的剪纸技艺高超？哪些语句作了具体的描写？在文中画出来，并在旁边写出自己的感受。

2．小组内交流阅读感受，组员互相补充。3．班内交流感受姥姥剪纸神了的词语和句子。

4．姥姥剪纸为什么这样“神”呢？你知道她为什么能剪出如此好的剪纸吗？从课文里找找答案。

我觉得姥姥剪纸技艺高超的原因有：。5．班内交流。

6、那么课文7—12自然段中姥姥给我剪了什么剪纸呢？课前我们已经完成了预习学案，谁来说说。（出示预习学案）

7．指名交流，出示描写剪纸的语句。

三、即知即行：1、写话练习2、总结3、作业。