一、单元教材分析。
本单元共有三篇课文《拉萨的天空》《庐山的云雾》《东方之珠》，作者在选材上颇具匠心，《拉萨的天空》以高原最具特色的天空为写作素材，庐山选择变化莫测、千姿百态的云雾，东方之珠则选择了三处最有标志性的景点，展现香港的美丽与繁华。这三篇课文都是写景的散文，每篇文章都采用总分的方法谋篇布局，层次分明，语言精炼优美，善用比喻、联想等手法，景物描写细致、形象，给人身临其境之感。其中《东方之珠》要求体会总分的方法并进行仿写，总分结构的学习与运用是本单元的重点也是难点。
二、学情分析（谈话调查）
1、学生对拉萨、庐山、香港都很陌生，课前需要引导学生搜集有关资料，利用**或**加深学生的感性认识。
2、学生偏爱故事性的课文，不喜欢写景的散文，一方面没有趣味，一方面不好理解。在教学中要充分利用**和**，并和学生生活中的所见进行对比，从而激发学生的兴趣，反复朗读，读出特点，读出味道，读出美感。
3、景物描写对三年级学生来说是一个难点，这几篇优美的散文极具代表性，在教学时不仅要体会写法，还应多关注对词语的积累与运用。
三、单元目标。
教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.结合具体语境理解课文中重点词汇，并学会恰当运用。
3. 仿照课文中总分的写法，围绕中心进行片段练写。
4. 能凭借具体的语言材料，体会作者热爱祖国大好河山的情感，激发学生热爱祖国的思想感情，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
重难点：1、学习总分的写作手法，围绕中心进行片段练写。
2、通过对具体语言文字的朗读感悟， 激发学生热爱祖国的思想感情，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
四、教学策略。
1、充分预习。搜集相关的资料，初步形成感性认识，让学生有目的、有意识地走进课文。
2、教会学生理解词语的方法。借助**、查字典、联系生活等方法理解生字新词，并学会运用。
3、借助**或**，抓住重点词语体会景物的特点，并能够说一说自己的感受，在此基础上指导朗读，读出景物的鲜明特点，读出自己的独特感受。（根据课文内容采用多种朗读形式）
4、总分的写法让学生在朗读中自主发现、体会，让学生在充分理解的基础上进行仿写，并引导学生选择生活中常见的场景进行描写。
东方之珠》教学设计。
教材分析。
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