六年级语文第四单元复习课

第四单元复习课。

复习目标：1. 熟练掌握本单元重点字词。

2. 熟悉本单元所有文章的结构和主题内容，并能够明确对习作的可借鉴之处。

13. 桥。

1、文章结构导图：

洪水：来势油、势不可当。

桥村民：惊慌失措、六神无主。

老汉：沉稳、果决、无私无畏、高风亮节、英勇献身。

2、主题归纳：

本文作者满怀深情地造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他沉稳果断地指挥村民们撤离，将村民们送上了跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，却将死的危险留给自己和儿子，用自己的血肉之驱筑起了座不朽的桥梁。赞扬了他英勇献身、不徇私情、甘于奉献的精神。

3、写法借鉴：

1、本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氯。如，课文开篇就写黎明的时候，雨突然大了。“像泼。

像倒。”短短的四个字，构成了两句话，不仅描写出雨水之“大”，而且表现出雨水的来势四猛，为下文的山洪暴发做了铺垫。再如，课文最后写：

她来祭莫两个人。”“她丈夫和她儿子。”这里每句话都单独成段，语言极为洗练，却加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。

2、大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。如：“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”“他像一座山，”“老汉凶得像只約子，”这。

几句话都运用了比喻的修辞手法，使描写生动形象，让人如闻其声，如见其人。再。

如：“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”“死亡在洪水的狞笑声中通近、”“水渐。

新醇上来，放肆地舔着人们的腰。”这几句话运用拟人的修辞手法，把洪水狂肆虑。

的魔鬼形象表现得淋滴尽致。

14. 穷人。

1、结构导图。

挂意人。等待丈夫

勤劳能干。穷人抱回孤儿心地善良人间处处。

心疼丈夫有真情。

丈夫归来。丈夫归来

勤劳善良。2、主题归纳。

本课是**若名作家列夫托尔斯秦写的一个短篇**。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄**制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和丈夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

三、写法借鉴。

一是通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。二是文章段落分明，结构独具匠心。全文以桑娜的内心矛盾为主线，围绕收养西蒙的两个孤儿这件事，前后设置了两个悬念：

渔夫能否平安回家？渔夫回家后是否同意收。

养两个孩子？两个悬念交替展开，逐步明朗，从而推动着故事情节的发展。

15. 在柏林。

1、结构导图。

老妇人：体弱多病神志不清一一三个儿子在战争中死去表达了作者对。

两个小姑娘：嗤笑再次傻笑一一缺乏人性关怀和同情心战争的厌恶和。

老兵：上前线把老妇人送进疯人院一一愤怒悲痛渴望和平的愿望。

二、主题归纳。

本文讲了在由柏林开出的列车上老人向两位笑自己神志不清的妻子的姑娘解释，战争中他的三个儿子都死了，而自己就要到前线去，在这之前，他得将老妇人送到疯人院去，车用一片寂静。本文反映了故争给人民带来的伤害以及作者对战争的厌恶和渴望和平的愿望。

三、写法借鉴。

在柏林》运用了对比的手法。第一次对比是两个不谙世事的小姑娘“不假思索地嗤笑起来”，她们的无礼行为被老头“狠狠扫了她们一眼”制止了。第二次对比，“两个小姑娘再次使笑起来”，“头发灰白的战时后备役老兵”忍无可忍地站起来道出了意料之外的原因，把故事推向了高潮。

这篇文章善于捕捉人物情态，结合语言描写、动作描写、神态描写再现了战争给人民带来的灾难。