课时教案a
课时教案 b
一导入。1 板书课题天覆地载。
2 激发兴趣
今天，我们来学习写毛笔字。
二新授。一）什么叫呼应。
1 书写汉字时，要求笔画与笔画之间有一定的联系，也就是在写下一笔时，需和上一和有连续的运笔动作，这种方法叫呼应。
2 出示带有呼应关系的字，让学生观察，体会什么叫呼应。
3 根据例字讲解：
前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应。
除运笔的方向外，笔画的位置也是呼应的重要内容。
4 让学生琢磨一下例字有哪些笔画呼应。
二）怎样呼应。
1 出示例字“小”
2 学生观察，小组讨论，“小”是怎样呼应的？
全班交流：小“字的竖钩和左点是一呼应，左点和右点又是一呼应。
3 出示“心”字。
4 学生观察，小组讨论，“心”是怎样呼应的？
全班交流：心”字的左点和卧钩是一呼应，卧钩和中点是一呼应，中点和右点又是一呼应。
三练习。写一写。
四小结。本节课的主要内容。
课时教案a课时教案 b
一导入。1 板书课题俯仰。
2 激发兴趣
什么叫俯仰呢？
二新授。一）
1 汉字中笔画相遇时，为了避免碰撞，必须彼此相让，互不妨碍，同时结构还要紧密，做到整体美观和谐，这种处理汉字笔画互不妨碍的方法叫做“避让”。
2 出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫避让。
3 根据例字讲解：
牲”字的右部“生”的撇和长横都插在“牛”的右侧下部。
现”字的右部“见”的撇画在“王”的下方。
航”、“精”两字的各部件笔画较繁，空隙较小，所以要尽量避免碰撞。
4 让学生琢磨一下例字有哪些笔画避让。
二）怎样避让。
1 出示例字“塔”
2 学生观察，小组讨论，“塔”是怎样避让的？
全班交流：塔”字的土旁为了靠紧右边部件，和“ ”的上部呼应，将提画向上扬，插在“ ”的长撇的上方，结构就较紧凑。
3 出示“航”字。
4 学生观察，小组讨论，“航”是怎样避让的？
三练习。写一写。
练习书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让关系。
四小结。本节课的主要内容。
课时教案a课时教案 b
一导入。1 板书课题相向。
2 激发兴趣
什么叫相向呢？怎样写好相向的字呢？
二新授。一）什么叫相向。
1 在左右结构的字中，左右两部件的笔画形态同时向字的中间聚集，在结构上称做“相向”。这类字写时容易过挤，所以要求做到紧而不挤。
2 出示相向的例字，让学生体会相向的字是怎样写的。
3 根据例字讲解：
锡”中“ ”的笔画趋向右上，右边部件“易”的撇画则趋向左下，相向就容易互相碰撞。“功”、“妙”、“坊”等也属于这类字，书写时要上下错开。
4 让学生琢磨一下例字怎样写的。
二）怎样写好相向的字。
1 出示例字“锡”
2 学生观察，小组讨论，“锡”是怎样相向关系的？
全班交流：写“锡”字时，“ 与“易”的向内聚集的笔画要有避让，两者之间空隙不能过小。
3 出示“功”字。
4 学生观察，小组讨论，“功”是怎样处理相向关系的？
三）相向但不拥挤的字。
通过欣赏“功”和“姆” ，体会相向的字是怎样写的。
四）处理不当的相向字。
这些字处理得怎么样？有什么地方处理得不好？
三练习。四小结。
本节课的主要内容。
课时教案a课时教案 b
一导入。1 板书课题相背。
2 激发兴趣
什么叫相背呢？怎样写好相背的字呢？
二新授。一）什么叫相背。
1 在左右结构的字中，左右两部件的笔画朝反方向展开，在结构上称做“相背”。这类字写时容易松散，所以要防止左右两边离得太远，要背而不离，离而不散。
2 出示相背的例字，让学生体会相背的字是怎样写的。
3 根据例字讲解：
施”和“犯”比较，“施”有向字心突出的笔画，所以两部件写时要靠拢。“犯”无向字心突出的笔画，所以书写时要稍分开。
兆”和“非”的左右两部件距离不能大，大就散了。
4 让学生琢磨一下例字怎样写的。
二）怎样写好相背的字。
1 出示例字“施”
2 学生观察，小组讨论，“施”是怎样处理相背关系的？
全班交流：施”字的左右部件笔画都有向字心突出的部分，如“方”的“ ”的“ ”所以书写时要靠拢点。
3 出示“兆”字。
4 学生观察，小组讨论，“兆”是怎样处理相背关系的？
三）相背但不松散的字。
通过欣赏“施”和“非” ，体会相背的字是怎样写的。
四）处理不当的相背字。
这些字处理得怎么样？有什么地方处理得不好？
三练习。四小结。
课时教案a课时教案 b
一导入。1 板书课题大小。
2 激发兴趣
什么叫大小呢？为什么要处理大小呢？
二新授。一）什么叫大小。
1 笔画多的字要写得不挤，需将近笔画写得松些，但是这样容易松散；笔画少的字要写得不散，需将笔画写得紧些，但是这样会嫌小。为了使字写得既疏朗又紧凑，并且大小又很和谐，就需在书写时将笔画多的字写得细点，字形稍大点；笔画少的字笔画可写得粗点，字形稍小点。这样处理，整篇文字的大小有变化，又不过分悬殊，就会显得和谐美观。
2 出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会大小的安排。
3 根据例字讲解：
4 让学生琢磨一下例字怎样安排大小关系的。
二）怎样安排大小。
1 出示例字“西”
2 学生观察，小组讨论，“西”是怎样安排大小的？
全班交流：西”字笔画较少，笔画又不向四面发散，书写时笔画可写粗一点，字可小一点。
3 出示“藏”字。
4 学生观察，小组讨论，“藏”是怎样安排大小的？
全班交流：藏”字笔画多，笔画可写细一点，字可稍大一点。
三）大小处理得当的字。
通过欣赏“颜”和“日”，体会是怎样处理大小关系的。
四）大小处理不当的字。
三练习。四小结。
课时教案a课时教案 b
一导入。1 板书课题大小。
2 激发兴趣
二新授。一）讲解：
1 一字中如果笔画出现重复，就需要进行变化，延伸一部分，收缩一部分，这样就能避免呆板，使字形生动美观，这就叫做“伸缩”。
2 出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫伸缩。
3 根据例字讲解：
惟”和“徘”的横画写得有长有短，这便是“伸缩”。
章”的上横和下横一长一短，这也是“伸缩”。
左右结构的字如果有两笔重复的竖画，一般缩左伸右。
4 让学生琢磨一下例字有哪些笔画伸缩。
二）怎样伸缩。
1 出示例字“降”
2 学生观察，小组讨论，“降”是怎样伸缩的？
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