2019-2023年六年级数学下册圆柱和圆锥的认识教案2苏教版。
教学教材第18-20页的例1，完成练一练和练习五（1-4）
课型新授。内容题。
本单元教时数：11本教时为第1教时备课日期月日。
1.让学生经历圆柱和圆锥特征的探索过程，了解圆柱和圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高。
教学目标。2.让学生在学习活动中进一步积累认识立体图形的经验，增强空间观念，提高学习数学的兴趣。
3.让学生进一步体验立体图形和生活的联系，感受立体图形的学习价值，树立学好数学的信心。
教学。使学生了解圆柱和圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高。
重点。教学。
使学生经历圆柱和圆锥特征的探索过程，了解圆柱和圆锥的特征。
难点。教学。
1.圆柱和圆锥实物几个。2.光盘课件。
准备。教学过程设计教学内容。
一、创设情境，导入新课。
教师活动。1.出示一组相关的几何体的实物图（在例1的场景图中增加一些长方体、正方体的物体）师提问：这些物体中哪些你已经认识了？
.剩下的有些就是我们今天要新认识的立体图形：圆柱和圆锥（板书课题）
1.教学圆柱的认识。
1）谈话：观察例1中的物体，你知道哪些物体的形状是圆柱体？生活中你还看到过哪些物体也是圆柱体？（2）认识圆柱的面。
提问：圆柱是有几个面围成的？长、正方体有这样的面吗？
说明：本书中的圆柱都是直圆柱。
学生活动。学生观察，然后回答问题。
学生观察并回答。
指名学生举例，其它同学可以纠正或补充。
学生用手摸一摸。观察并回答。引导学生知道：圆柱有3个面围成，一个曲面叫侧。
备注。二、联系实际，自主探索。
这三个面有什么特征呢？
3）师介绍圆柱的高。圆柱有几条高呢？2.教学圆锥的认识。
师：我们学习饿圆锥都是直圆锥提问：你还见到过哪些物体的形状也是圆锥题？
师提出要求：请大家通过摸一摸、看一看、比一比，就像刚才学习圆柱的方法那样学习圆锥体，看看圆锥有什么特征？出示：圆锥直观图。
面，两个面叫底面（是平的）
学生合作，自主探索。
交流发现：2个底面是完全相同的圆形的底面，1个侧面是个曲面。
因为是直圆柱，有无数条高，都是相等的。
学生观察圆锥学生举例。
学生自主探索，现在小组里说说，再全班交流。其他学生补充和纠正。
让学生指指圆锥的顶点、侧面、底面和高，并说说有什么特点？
引导学生说说哪些物体的形状是圆柱，哪些是圆锥？并说明理由。
学生先观察，然后各自连一连。交流时说出思考过程。学生想象并交流自己的发现。
指名学生说说。自己评价一下学习过程或互相评价。
三、巩固练习。
1.指导完成“练一练”
2.做练习五第2题。
3.做练习五第3题。
通过今天的学习，你学到了哪些知识？有什么收获？
四、课堂总结。
五、课堂作业。
练习五第4题。
剪下教材上的图，学生制作圆柱和圆锥体。
板书。圆柱和圆锥的认识。
圆柱有一个侧面（曲面）、二个完全相同的底面（圆形）、高圆锥有一个侧面（曲面）、一个圆形的底面、高。
课后。感受。
附送：2019-2023年六年级数学下册圆柱和圆锥的认识教案4苏教版。
教学内容：苏教版第十二册第18-19页的例1和“练一练”，练习五的第1-4题。教学目标：
1）使同学们通过观察、操作、交流等活动认识发现圆柱、圆锥，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高的含义，掌握圆柱和圆锥的特征。
2）使同学们在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考，培养初步的分析、综合、比较、抽象、概括和简单的判断、推理能力。
3）使同学们进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。教学重点：
掌握圆柱、圆锥的特征。教学难点：
知道平面图形和立体图形之间的关系，认识立体图。教学流程：
一、激活经验，揭示课题。（1）再识长（正）方体。
上课前，讲台上摆放着一个包装箱和一个正方体模型。]
教师谈话：“你们一定很关心这个箱子，那这个箱子是个什么图形？”生：“是长方体。”
师举起正方体模型，问：“那这个呢？”生：“是正方体。”
师：“谁来用一句话向大家介绍你知道的长方体或正方体的知识？”
生1：长方体和正方体都有六个面。生2：长方体和正方体都有12条棱。
生3：根据长、宽、高能求出长方体的表面积和体积。生4：长方体还有八个顶点……噢，正方体也有八个顶点。
教师根据学生的回答，选择性地板书：（平）面棱顶点（2）呈现例1，直观认识圆柱和圆锥。出示例1的挂图，教师谈话：图上是什么图形？学生：圆柱题和圆锥体。
教师提问：说说哪些是圆柱？哪些是圆锥？
展现学生自带的圆柱或圆锥，再说说在**见到过圆柱或圆锥。（3）揭示课题——认识圆柱和圆锥。二、认识圆柱和圆锥的特征。（1）分发学具。
教师谈话：看今天徐老师给你们带来了什么？[从箱子中拿出一个圆柱体木头模型。]要不要看看？生：要。[纷纷举手]
教师分发圆柱模型，每个桌子一个。（2）观察、交流。
教师提出要求：看一看，摸一摸，将自己的发现和同桌说一说。（3）认识圆柱。
第一层次：初步**。
师：介绍一下你知道的圆柱体的知识。
生1：圆柱有两个圆形。——指出两个圆形，叫做底面]板书：底面圆形（2个）
生2：圆柱体没有棱，没有顶点。——师：大家找一找。[板书：棱]学生得出结论：真的没有棱。师：“再找找圆柱体还有什么特点？”
生3：圆柱体还有一个侧面，拉开来是个长方形。
生4：圆柱体的上面和下面是平的，可侧里的面是一个弯的。——侧面是一个曲面小结学生的发现。[板书：侧面（曲面）长方形第二层次：深入**。①**底面。
先让我们来研究底面，是两个圆形的面，讲到面一般都有大小之分，那这两个面呢？——生：一样。
大。师：你是通过什么方法验证的？
生1：我是通过测量直径的方法来比较上下两个面的大小的。[学生操作验证]生2：在纸上画下一个面，用另一个面验证是否与它重合。[到黑板上演示]
生3：我把圆柱体滚一滚就行了，滚时它不拐弯就证明两边一样大。[师：
真是个好办法。]生4：我还可以用围线的方法得出周长一样，那么圆的大小也一样。
师：我还可以这样验证。[电脑演示：
将下圆向上移，与上圆重合]②**圆柱的侧面。
教师谈话：侧面是一个曲面，正面看你会看到什么图形？侧面呢？生1：不管正面还是侧面都是长方形。生2：而且两个长方形的形状是一样的。③**圆柱的高。
教师谈话：圆柱的高在**？
学生指侧面上下之间的距离，教师在学生指的地方画出一条高。师：高有多少条？——生：无数条。（看动画演示）
师：注意看它的高还能画到里边去，这是我们常人做不到的，但可以通过想象利用计算机来完成。（4）认识圆锥。
教师谈话：想想圆柱的特征，和同桌说说圆锥的特征。
学生交流，教师板书：底面有一个，是圆形；侧面也是一个曲面，正面和侧面看都是三角形；有一个。
顶点，只有一条高。⑸完成练一练。
三、完成练习，巩固知识。（1）完成练习五第1题。
任取一个圆柱让学生说说底面和侧面；任取一个圆锥说说顶点和底面。（2）完成练习五第2题。独立完成，同桌交流。（3）完成练习五第3题。
谈谈想象中的立体图形，旋转出圆柱体后，长方形的长就是圆柱的高，宽就是底面半径；……4）完成练习五第4题。
将课本125-127页的**剪下，制成圆柱和圆锥的模型。四、课堂总结。
今天这节课你收获了什么？还有什么疑问？
苏教版小学六年级数学下册《圆柱和圆锥的认识》教案
圆柱和圆锥的认识。教学目标 1.在观察 操作 交流等活动中感知和发现圆柱 圆锥的特征。2.知道圆柱和圆锥的底面 侧面和高。教学重点 认识圆柱 圆锥的特征。教学难点 认识圆柱和圆锥的高。教学准备 课件，圆柱圆锥形的实物教学过程 一 情境导入。1.课件出示教材第9页例1的情境图。提问 哪些物体的形状是圆...
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课题 圆锥的认识。学习目标 一 过程与方法 创设情景，让学生自己提出问题上，通过教师的引导，学生的合作交流 动手操作，并积极参与知识的形成过程。二 知识与技能 1 使学生认识圆锥，掌握圆锥的特征及各部分名称。2 使学生掌握测量圆锥的高的方法。3 培养学生的实验能力，发展学生的空间观念。三 情感态度与...
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