古诗配画。
一、课题：古诗配画教材分析。
我国古代有许多杰出的诗人，像李白、杜甫、王维、岑参等，虽然他们各自的风格各不相同，但是，他们都以自己的优秀诗篇，在中国诗歌史上留下了光辉的一页。众所周知，我国绘画的最大特色是“四绝”，即“诗、书、画、印”的完美结合。只有“画中有诗”、“诗中有画”，才能达到艺术的最高境界。
正是因为这样，所以才有了本节课。我认为，本节课的重点是要求学生在理解古诗的前提下，运用形象直观的方法，将诗意用绘画的方法表现出来，诗画结合，画龙点睛，相映成趣，使古诗更有生命力和普及性。难点则是领会古诗，吃透古诗，将诗境巧妙地转化为画意，培养学生的再造想象。
二、教学目标：
1.学习给古诗配画的创作方法，能选择已学的或自己喜爱的一首古诗，抓住诗意，在理解的基础上配上适合诗情的图画，进行形象化的再创作。（了解）
2.通过古诗配画的创作，使文学和艺术有机地结合起来，“诗中有画”、“画中有诗”，进一步培养创美能力，提高学生的艺术素养。（练习）
3.激发学生的创美激情，能借用绘画的方法，给**或自己的作文作插图，扩大创新之路，为更好地掌握只是而努力学习。（接受）
教学重点：要求学生在理解古诗的前提下，运用形象直观的方法，将诗意用绘画的方法表现出来，诗画结合，画龙点睛，相映成趣，使古诗更有生命力和普及性。
教学难点：领会古诗，吃透古诗，将诗境巧妙地化为画意，培养学生的再造学生的再造想象。三、课时安排：一课时。
四、课前准备：学生：要求学生收集“诗配画”的儿童读物，统计一下，共有几种？你最喜欢的是那一种？
五、教学过程：
一）上课，师生问好，揭示课题《古诗配画》，教师作启发性谈话：1.出示课题，指导学生阅读课文。2.提问：
教材中选了那几首古诗？那几首诗是你熟悉的？那几首还不理解？对照诗意，再研究一下所配的画不是符合诗意，如果你来配画将怎样处理？
从学生回答中，教师作针对性的评述，多从鼓励的角度出发，激发学生大胆地提出自己独特的见解，引导学生广开思路，激发学生给古诗配画的兴趣。
二）讲解练习要点介绍怎样给古诗配上适合诗意的画：以《山居秋暝》为例。（1）介绍诗：
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”
2）介绍诗人简历：
王维，字摩诘，山西人，唐代山水画家，作品情调激昂，气势奔放，有报国热情、进取精神和建功思想。诗“体物精细、意境优美、讲究技巧、风格清新，形神统一。”
3）选用诗句，解析“明月松间照，清泉石上流。”
诗中有“竹喧归浣女，莲动下渔舟”的画意，再配以山道石径，使山居秋天傍晚的景色更幽静美丽。
4）为诗配画。（三）学生作业。
为激发学生的创作热情并启迪他们的想象，教师插讲为宋朝“深山藏古寺”的故事，从而告诉学生配画须讲究意境。
四）作业讲评，对学生的作业进行讨论分析，教师归纳小结。（五）课后小结。
浙美版小学六年级上册美术教案
课题。第九课适合纹样。教材分析。把图案纹样组织在一定外形轮廓中的一种装饰效果纹样就是适合纹样。适合纹样的外形可以是方形 圆形 三角形等。在确立了外形之后，定出骨架线，再在骨架上具体表现纹样的动势走向。这种纹样还可用来装饰我们的生活，如有适合纹样装饰的地面装饰品 靠垫 桌布 瓷盘 茶杯垫 手帕 方巾等...
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第九课适合纹样。教材分析把图案纹样组织在一定外形轮廓中的一种装饰效果纹样就是适合纹样。适合纹样的外形可以是方形 圆形 三角形等。在确立了外形之后，定出骨架线，再在骨架上具体表现纹样的动势走向。这种纹样还可用来装饰我们的生活，如有适合纹样装饰的地面装饰品 靠垫 桌布 瓷盘 茶杯垫 手帕 方巾等。适合纹...
浙美版六年级上册美术复习
班级 姓名 一 徐悲鸿与奔马。理论部分。1.徐悲鸿，杰出的现代画家 美术教育家，生于江苏宜兴。马，是徐悲鸿一生最爱的题材，并以画马驰誉中外，以泼墨写意和兼工带写的表现手法塑造了千姿百态的马。他画的马融合了西方绘画中的造型和中国画的写意，笔墨酣畅，形声俱全。二 戏曲人物。理论部分。1.中国戏曲中图案化...