课题。第九课适合纹样。
教材分析。把图案纹样组织在一定外形轮廓中的一种装饰效果纹样就是适合纹样。适合纹样的外形可以是方形、圆形、三角形等。
在确立了外形之后，定出骨架线，再在骨架上具体表现纹样的动势走向。这种纹样还可用来装饰我们的生活，如有适合纹样装饰的地面装饰品、靠垫、桌布、瓷盘、茶杯垫、手帕、方巾等。适合纹样的图案内容可以用花卉、人物、动物、风景等来设计。
虽然适合纹样有多种外形特征，但本课主要是设计方形和圆形两种适合纹样，但不阻止学生设计其他形状的适合纹样。从方形和圆形适合纹样的图像形式来分析，一般有对称式、均衡式、向心式、离心式、旋转式等。要设计一个漂亮的适合纹样，不仅图纹形态要美，色彩搭配也很重要。
学生已学过冷暖色调，教师只须借用作品引导学生直观感知便可。教材中有相应的图形介绍，教师可以作为教学参考，引导学生欣赏感知。为了进一步让学生直观感知适合纹样的美和适合纹样与生活的关系，教师和学生可课前收集生活中有适合纹样的物品（可以制作成多**课件的形式展示），和学生一起观察分析、欣赏感知适合纹样的特征。
本教学内容可以上1至2课时，上2课时的大致安排为：第一课时学习用绘画的方式设计适合纹样。绘画材料可以拓宽到油画棒、水彩笔、彩色铅笔等。
第二课时用手工制作的方式设计适合纹样。可以尝试用彩纸剪贴、实物拼贴、雕刻等。
教学。目标。
1.认识什么是适合纹样，了解适合纹样的种类及构成特点。 2.
学习用多种方式制作适合纹样。用颜色绘制、雕刻制作、剪纸粘贴、实物拼贴等方法来制作，不拘泥于形式，使学生感受到丰富多彩的表现形式，形成开放的思维意识，并掌握适合纹样的设计方法。 3.
通过学习，感受适合纹样的艺术特色，发现适合纹样在生活中的应用，感受艺术的生命力和实用性，提高美化生活的能力。
教学重难点。
重点：通过学习使学生了解适合纹样的构成特点。 难点：掌握适合纹样的创作方法。
课前准备。学生）收集适合纹样**和生活中有适合纹样的物品，绘画工具。 （教师）课件、范作，生活中有适合纹样的物品。
教学过程设计。
共案。个案。
第一课时 1.欣赏揭题。 教师用课件展示生活中有适合纹样的物品，引导学生感受适合纹样美化生活的作用。
在教师展示部分图像后请学生也展示自己收集的作品，并请学生简单说说自己对纹样结构特点的认识。 由于师生未曾**过，所以学生还不能讲清楚纹样的结构特点，这时教师引出课题——适合纹样。 2.
讨论研究。 （1）适合纹样的结构特点是怎样的？ ①学生欣赏分析教材中的范图。
②教师请学生说说自己的认识，同时归纳并板书学生的观点。 （2）结合教材中的图例，教师组织学生集体交流讨论，同时小结板书适合纹样的结构形式：对称式、均衡式、向心式、离心式、旋转式等。
教师再利用课件让学生感知图案样式。 （3）组织学生讨论适合纹样的内容选择。 ①教师**课件收集的适合纹样作品，引导学生了解适合纹样的图案内容。
②师生共同归纳纹样内容选择：花卉、人物、动物、风景、几何形状等。 （4）教师展示设计作品，引导学生欣赏感知，激发学生设计兴趣。
①学生看**范作。 ②教师引导学生**教材中展示的“制作步骤”。 3.
学生作业。 作业要求： （1）设计创作一幅适合纹样作品。
（2）允许用不同的绘画工具。 （3）圆形或方形均可。 4.
交流评价。 （1）老师展出学生的作品。 （2）请学生介绍自己的创作想法，并对自己的作品做出评价。
（3）同学之间互评并提出建议。 （4）教师评价，并提出建议。 5.
教师小结本节课学习情况。 6.提示学生：
下节课要学习的内容是用不同材料设计适合纹样：编制、雕刻、剪贴、物品粘贴等，以便学生为下节课的学习做好材料准备工作。
第二课时课前准备 （学生）准备设计制作材料。 （教师）收集手工制作的适合纹样作品**或实物。 教学过程 1.
表扬上节课学生们的良好表现。 2.教师与学生共同回顾适合纹样的样式：
对称式、均衡式、向心式、离心式、旋转式。强调作品的色彩搭配：冷色调、暖色调、强烈对比色等。
3.欣赏启发。 （1）教师**课件，引导学生感知手工制作的适合纹样。
（2）教师再出示实物作品。 （3）师生共同讨论手工制作应注意的问题。 ①材料选择合理。
②材料搭配合理。 ③工艺制作精细。 4.
作业要求。 ①可以合作完成，但参加人数最多为四人。合作时最好分工明确，配合协调。
②制作时要注意安全。 ③争取在课堂上完成作品。 5.
交流评价。 ①展示学生的作品。 ②请学生介绍自己的创作想法，并对自己的作品做出评价。
③同学之间评价，并提出建议。 ④教师评价，并提出建议。 6.
教师小结本节课学习情
教学后记。六年级上册美术学科
备课人。备课时间。
课题。第十课泼墨画。
教材分析。本套教材中，低年级学生已开始尝试学习水墨画的表现方法。让学生在高年级进一步学习泼墨画的表现方法，对学生美术能力的发掘具有更重要的意义。
水墨画与泼墨画都是传统中国画独特的表现形式，本课的目的是通过泼墨画教学引导学生了解泼墨画的艺术风格与特点，培养学生的创造能力和审美情趣。 泼墨画法是在了解掌握水墨画墨色调配的基础上，用泼墨的方法直接泼洒在宣纸上，然后利用形成的自然外形及墨色，添加作画而完成，具有自然淋漓、气韵生动的效果，不失为一种丰富多彩、奇妙新颖的绘画方法。让孩子们在泼墨、泼彩实验中玩起来，感悟自然，创造丰富想象的表现形式，开辟出儿童绘画活动的新天地。
本课以欣赏名家泼墨画与普通中国画的对比分析为切入点，让学生通过体验感受泼墨画的水墨韵味之美，充分发挥想象与创造才能，来学习完成创作。教师在教学时应重点引导学生了解与利用泼墨过程的各种变化，体验比较泼墨画法的技法特点。 想象与自由创造是美术学习活动的乐趣特点，本课让学生通过轻松愉悦的泼墨、泼彩表现形式，鼓励学生大胆尝试，充分欣赏了解祖国传统泼墨画的特点及表现力，体验、感受泼墨画独特的艺术之美。
教学。目标。
1.认识泼墨画的基本概念，了解泼墨画的艺术特点。 2.
学习泼墨画的基本知识与技法，懂得泼墨、泼彩方法的运用，在泼墨的基础上作添画的造型练习。 3.感受泼墨中国画独特的韵味，体验泼墨的乐趣，培养热爱民族传统文化的情感。
教学。重难点。
重点：学习泼墨画方法及泼墨效果的巧妙利用。 难点：泼墨、泼彩方法的掌握及有效利用。
课前准备。学生）调墨盘、墨汁、国画颜料、纸杯、宣纸、毛笔。 （教师）多**课件、中国画若干幅、8开宣纸两张、墨汁、颜料、纸杯。
教学过程设计。
共案。个案。
1.导入教学。 （1）课件展示：
认识泼墨画，欣赏我国历代名家的泼墨画作品，若干幅一般写意中国画作品，引导学生观察、欣赏、思考。 ①一般中国画与泼墨中国画有哪些不同之处？泼墨画表现出怎样的特点？
②猜猜泼墨画运用何种表现方法来完成创作，说说画面墨色变化的感觉。 （2）揭题：这堂课，我们就尝试用泼墨的方法来创作完成一幅漂亮的中国画。
2.深入教学。 （1）课件展示：
近现代泼墨画名家张大千等人的泼墨画作品，引导学生欣赏作品中泼墨的各种效果，并说一说自己的感受。 （2）教师介绍泼墨画用具及泼墨方法，并作操作示范。 （3）教师在泼墨形成的自然外形上作想象添画，完成一幅泼墨画。
3.泼墨游戏。 （1）学生将调好的墨汁泼洒在一张宣纸上，做泼墨游戏，体验观察形成的自然外形特点。
(2)教师展示两幅学生习作，分析泼墨效果，提示操作要领。 4.泼墨画尝试。
（1）学生在另一张画纸上，再次进行泼墨或泼彩，并在形成的自然墨色及外形上进行想象添画，完成一幅泼墨画。 （2）引导学生互评作品并互相交流，教师分析点评、归纳总结。 （3）收拾工具材料。
5.课堂延伸。 鼓励学生到美术馆或在网上欣赏泼墨中国画作品，感受体会泼墨画表现的韵味意境。
教学后记。春江小学备课工作表。
六年级上册美术学科备课组长吴祥云
备课人。备课时间。
课题。第十一课指墨画。
教材分析。本教材在学生已了解用毛笔作中国画的基础上，让学生了解用手指作画的表现方法，对开拓学生视野、发展美术能力，具有重要的现实意义。本课的目的是通过指墨画教学，引导学生了解手指作画的艺术特点，培养学生的创造能力和审美情趣。
指墨画是一种传统的作画方法，具有鲜明的民族特色，到了现代，已有很大的发展与创新，但指墨画在儿童美术教育中未能引起重视。其实，用手指作画与用毛笔作画一样，都能产生奇妙的效果。指墨作画，所产生的特殊风格与情趣又是毛笔难以达到的，它与水墨画、泼墨画一样都能引起孩子们的极大兴趣，从而开创一块儿童绘画的新天地。
想象与自由创作是美术学习活动的有效方法，本课让学生通过用手指作画的探索与实践，鼓励学生大胆尝试，充分欣赏并了解祖国传统指墨画的特点及表现力，体验、感受指墨画的艺术之美。
教学。目标。
1.认识指墨画的基本概念，了解指墨画的艺术特点。 2.
学习指墨画的基本知识与技法，运用指墨画技法做各种指墨效果练习。 3.感受指墨画独特的韵味美感，体验指墨画**的乐趣。
教学。重难。
点。重点：各种指墨效果技法的掌握及运用。 难点：灵活运用不同手指作画，体现水墨效果。
课前准备。学生）调墨盘、墨汁、颜料与宣纸等中国画工具材料。 （教师）多**课件、毛笔和指墨中国画各两幅、墨汁、宣纸等工具材料。
教学过程设计。
共案。个案。
1.导入教学。 （1）课件展示：
认识指墨画，欣赏我国清代高其佩等名家的指墨画作品。 引导学生观察、欣赏、思考。 ①毛笔画与指墨中国画有哪些不同之处？
指墨画表现出怎样的特点？ ②猜猜指墨画有几种指墨表现方法，说说指画墨色变化的感觉。 （2）揭题：
这堂课，我们就尝试用指墨的方法来创作完成一幅中国画。 2.深入教学。
（1）课件展示：近现代指墨画名家潘天寿等的指墨画作品，引导学生欣赏作品中指墨的各种效果，并说一说自己的感受。 （2）教师介绍指墨画用指表现方法，并作示范。
（3）教师在宣纸上作各种指墨效果示范，完成一幅指墨画。 3.指墨游戏。
（1）学生在一张宣纸上，试作各种用指方法，体验、观察形成的指墨效果。 （2）教师展示两幅学生习作，分析指墨效果，提示操作要领。 4.
指墨画尝试。 （1）学生在另一张宣纸上，再次用手指作水墨画，完成一幅指墨画。 （2）引导学生互评作品并互相交流，教师分析点评、归纳总结。
（3）收拾工具材料。 5.课堂延伸。
鼓励学生到美术馆或在网上欣赏指墨中国画作品，感受体会指墨画表现的特点和韵味。
教学后记。六年级上册美术学科。
备课人。备课时间。
课题。第十二课光与影。
教材分析。教学。
目标。教学。
重难点。重点：认识光与影的黑白灰；欣赏光影效果的作品。 难点：选择使用各种工具大胆地表现光与影。
课前准备。学生）自选画笔。 （教师）各种形式的画笔、色彩卡纸、**、范画。（教师可采用的游戏参考：皮影、手影、剪纸、踩影子等加强对光与影的认识。）
教学过程设计。
共案。个案。
教学后记。六年级上册美术学科
备课人。备课时间。
课题。第十三课正负图形。
教材分析。正负形，正形与负形相互借用，在一种线形中隐含着两种各自不同的含义。 在一个正负图形中，一般包括有图案的部分及衬托图案的部分。
属于图案的部分一般称为“图”，也叫做“正形”；而衬托图案的部分称为“地”，也就是“负形”。按照“相互统。
一、相互排斥”的这一物理学原理，正负线形成了各不相让的局面。正是由于这种抗衡、这种矛盾而显示出艺术化图形的特殊魅力和视觉上的满足与快感。 图底关系，有时就被称为正负形、反转现象或视觉双关原理。
大师们精到掌握和运用图底关系、矛盾空间等错视原理，使正负形作品大放光彩。 设计师们利用正负图形这种形式，让我们了解如何感受共享空间的存在以及它们的美妙之处。正负形在我们生活中常被采用，如：
儿童的智力填充游戏；在我国道教文化中广为传播的太极图形——中国先哲们很早就认识到阴和阳对立的互补性，并且把它们之间的相互作用看成是所有自然现象和天地人关系的本质。同时本课中借助了埃舍尔的较多作品，让我们了解到在常人看来，理性的思考与生动自由的想象似乎是矛盾的，其实在设计家眼里，这二者的结合正是通往自由创作的途径。世界上一切相反的事物，往往都互为其根，相互依存。
教学。目标。
1.学生欣赏正负图形，有效强化观察的整体性、选择性和多样性。 2.
学生分析、体验大师的正负变异作品，初步了解大师设计正负图形在形的重复、多形组合、解构与重构、形的虚实表现以及图底反转等构成方式和形成风格上的区别。 3.学生能感受正负图形的特殊魅力，拓展学生的创作思维，了解正负图形独特的艺术价值。
浙美版小学六年级上册美术教案
第九课适合纹样。教材分析把图案纹样组织在一定外形轮廓中的一种装饰效果纹样就是适合纹样。适合纹样的外形可以是方形 圆形 三角形等。在确立了外形之后，定出骨架线，再在骨架上具体表现纹样的动势走向。这种纹样还可用来装饰我们的生活，如有适合纹样装饰的地面装饰品 靠垫 桌布 瓷盘 茶杯垫 手帕 方巾等。适合纹...
浙美版六年级美术上册教案光与影
光与影。教学目标 1.学会观察生活中的物体在不同的光源下影子的变化，了解光影能表现物体的立体感和空间感。2.通过引导学生对光与影的观察 回忆 思考，初步学会用光与影来表现物体，鼓励学生发挥想象力，培养学生综合创作能力。3.引导学生对生活的情感体验，使学生感受并喜欢光与影，激发创作兴趣，拓展想象空间。...
六年级美术上册光与影教案浙美版
教师提问 同学们，看到影子随着光在变化了吗？我们应该怎么称这些光源呢？学生回答，教师补充总结 左侧光源 右侧光源 逆光 顶光 正面光源等等。教师鼓励 我们也来表现在不同光源下的影子，好吗？教师示范 用各种形式的画笔表现规则几何形体的黑白光源。学生练习。2.继续了解 光影的黑白灰。拍一段 给学生更直观...