第1课神话故事中的艺术形象。
第一课时。教学目标：
1.认识神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；
2.简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。
教学重难点：
著名神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。
教学过程：一、创设情境，导入课题。
1、**《哪吒闹海》动画片声音或教师独白，让学生猜猜故事中是谁在说话。
2、**《哪吒闹海》动画片段，让学生判断自己的猜测。
二、课堂发展。
1、**课题，明确学习目标。
1）现在进入第一轮挑战。同学们对这个课题有疑问吗？有没有不明白、想弄清楚的地方？（什么是神话？什么是艺术形象？……
2）请同学们利用收集的神话资料，小组**一下，看能不能找到答案。看哪个小组在第一轮挑战中捷足先登。
3）教师给每个小组发“小锦囊”，有需要时才可以打开。
2、角色扮演游戏，激发学习兴趣。
1）小组代表扮演教师预先指定的艺术形象，如《西游记》中的孙悟空、猪八戒等，其他组员猜演的是谁，比较一下哪个小组猜对最多。
2）为什么我们能凭动作表情就能猜出这个艺术形象呢？
小结：每个神话艺术形象都有其独特的造型特色。
3）有时候凭动作也不能猜到是谁，为什么？
小结：神话故事人物除了表情、语言、动作之外，还有服饰、道具，综合起来，他们的形象就变得更加可爱了。
设计意图：以角色扮演的游戏激发学生深入**的欲望，有利于学生了解个各个神话艺术形象的特点。
3、细节欣赏，品位艺术形象。
1）我们该如何欣赏这些神话艺术形象呢？从哪些方面来欣赏好呢？请同学列举一下。
2）我们选一个神话人物明星来分析一下。
3）神话故事中的人物有什么样的事迹？表现出他怎么样的性格呢？
6）通过分析哪吒这个神话艺术形象，你能得出什么结论呢？
小结：神话故事中的艺术形象都有鲜明的性格和时代特色，艺术家们就是以此为想象的依据，创造出独特的艺术形象。
设计意图：a.引导学生**欣赏艺术形象的方法，让学生学会欣赏、评述。b.通过关键词与美术语汇的板书内容，使学生认识艺术形象的主要造型要素。）
4、比较分类，扩展欣赏范围。
1）同一个神话故事里的艺术形象是唯一的吗？你可以从**找到证据呢？
2）课本第5页《西游记》的人物造型有古代的、有现代的，谁能说说这些造型之间有何不同？
3）你势能说说神话艺术形象都有些什么类型吗？（善与恶、正与邪、人、动物、神）
设计意图：让学生通过课文**的比较。认识到同一种神话形象、在不同时期的艺术表现有所不同。）
三．小结。第二课时。
教学目标：1.神话故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。
2.神话故事、神话认为的产生过程与创作手法。
教学重难点：
描述神话艺术形象的造型特点。
教学过程：一、创设情境，导入课题。
1.范例导赏，体验神话故事中的人物形象。
1）他在干什么呢？你能模仿一下他的动作吗？
2）他的本领可大了，把你知道的告诉周围的同学好吗？
3）你最喜欢他的哪些方面？为什么？
2.神话故事中的艺术形象。
设计意图：a.以声音猜测人物，设置悬念。b.安排动作模仿的小游戏，在课堂开始时就让学生情绪兴奋起来。c.通过学生相互交流将他们的记忆激发出来。
二．课堂教学。
1.小锦囊。
神话是古时候流传下来的，是古代人民在自然和社会的现实基础上幻想出来的；它是许多人的创作成果，先有口头创作，后来才出现汇集而成的文学作品。神话是人类宝贵的文化遗传！
课题所指的艺术形象是人们想象出来的独特的造型，就像电影、电视剧中的各种角色一样。神话故事中的日恩、鬼、神、动物等等，这些都属于神话艺术形象。
设计意图：a.让学生学会自己提出问题，然后在寻找答案的过程中学习。
b.准备小锦囊的目的在于鼓励学生积极思考问题的同时，又可以照顾到学生的学习水平差异，辅助学生对问题的理解。教师在总结时可打开小锦囊，揭开谜底。
）2.出示哪吒的**，这是《哪吒闹海》中哪吒的形象，这个形象是如何表现出哪吒的各种特征？
板书：动作、表情、衣服、兵器）
3．象中的哪吒跟这个“哪吒”有什么不一样的地方？他与我们身边的小朋友有什么区别？
板书：造型简洁、装饰性强、有时代特点）
4.欣赏评述。
1）再次**一个学生喜欢的神话故事电影。
2）用简单的线条描绘自己喜爱的神话人物形象。
设计意图：通过描绘人物形象，加深对艺术形象的了解。）
三．小结。第2课科幻故事中的艺术形象。
第一课时。教学目标：
1.认识科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；
2.能用简单的线条描绘喜欢的科幻人物形象。
教学重难点：
分析和描述科幻艺术形象的造型特点。
教学过程：一、课堂导入：
1、提问：你知道电影《帝国反击战》的内容吗？
2、**电影中的经典片段。
3、启发：这部电影给你什么样的感觉？你对电影中的哪个角色印象最深？它有哪些特征能说出了吗？与你们最熟悉的形象有何区别？
二、课堂发展：
1、让学生欣赏和阅读教材**，同时引导学生思考与发现：这些科幻故事中的艺术形象从造型上，大概可划分为几种类型？其艺术形象特点、功能、结构如何？
2、引导学生思考书的科幻形象带有哪些现实中确实存在的要素，哪些是未来想象中的要素。
3、教师举例把任意四样东西给予学生想象。举例：苹果、鸟的嘴巴、灯泡、轮子。让学生进行大胆想象以及构思。
三、反思评价：
1、设计的艺术形象是否有科幻的特点？
2、作品的功能是否清晰、明显合理。
3、作品的外观设计是否美观？
第二课时。教学目标：
1.了解科幻故事、科幻的产生过程与创作手法。
2.辨别科幻故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。
教学重难点：
认识著名科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。
教学过程：一、课前准备：
1、布置学生收集有关的**资料。
2、收集机械人的**和相关的实物模型或玩具。
3、准备相关题材的学生作业。
二．引导：还有更多关于科幻形象的知识，这节课大家共同来深入了解。
三．讲述有关的科学知识，要根据造型的种类及其与众不同的特征进行设计表现，使学生掌握设计的要点以及方法，启发学生运用地球生物的虚实对比与组合、拼接的方法构成新造型。
四．反思评价。
1、能为所设计的作品取名字吗？
2、能把所设计的作品编成一个科幻故事吗。
第3课假如我回到古代。
第一课时。教学目标。
1.了解不同历史时期的建筑、车船、服饰等造型特点；
2.能将不同时期的人物和景物并置，构成一幅画面。
3.对中外经典美术文化产生欣赏**的学习兴趣。·
教学重难点：
如何把自己的角色形象合理地安排在画面中。
教学过程：一．课前准备：
1．查阅古代建筑、车船、服饰等造型资。
2．准备《兵马俑》简笔示意图；
3、教师引导学生讲述自己知道的朝代事情，并回答最喜欢回到哪个朝代：
4．再次引导学生构思一个故事，如果回到过去．自己会做什么。
5．如果能将这些有趣的情景描绘出来一定很新奇，出示课题，准备讲述新课。
二．欣赏交流，提示方法：
1．引导学生欣赏教材(兵马俑)**，参考范例导赏，从年代、人物相貌、服装等方面提出观察点。
2．教师出示绘制好的兵马俑简笔画，提示描绘要点，3．欣赏教材中的学生作品，请学生说一说最喜欢的作品，分析这些作品在绘画构思上有什么奇特的地方：
例如：古代人在做什么？“我”在做什么？“我们”在一起发生了什么有趣的事情？
4．教师出示绘制好的一张古代人物读书作品，作品中留出一个位置，创设一个情境，问学生可以添加什么人物，随后启发学生描述准备画进去的人物的服装和动态。
5、教师小结描绘的创作方法：
构思故事情节——画出作业草图——“我”在做什么——最后画出古代人。
四）创作实践，感受乐趣：
1、提出创作要求：
参考**资料，简单描绘出某个时期的人物或景物，把自己的形象也画进去，组成一幅作品。
2、教师随堂辅导学生作画时，提示“自己”的角色和画面细节的表达。
五）展示评价。
组织一场作品发表活动，让学生在作品展示中交流与评价。
1、以自评和互评的评价方式，组织交流。
2、教师总评，表扬构思奇特的作品，点评作品的不足之处。
第二课时。教学目标：
1.收集资料：观察发现某个时期的建筑、车船、服饰的造型特点；
2.自编故事向同学们描述自己回到古代后发生的奇怪事情；
3.创作评价：独立命题绘画创作，并相互点评看谁画得最奇特、有趣。
教学重难点：
观赏古老遗迹与珍贵文物中的造型细节特征：构思自己走进古代的故事想象画。
教学过程：一．导入课题：
1．检查学生收集到的**资料，2、引导学生说—说**的内容：
图中有什么人物或景物？他们在做什么？你是怎么知道的；属于哪个朝代？：
3.如果有相同年代的**，教师可以向全班学生展示，分析其共同特征；
二．欣赏交流。
欣赏教材中的学生作品，请学生说一说最喜欢的作品，分析这些作品在绘画构思上有什么奇特的地方：
例如：古代人在做什么？“我”在做什么？“我们”在一起发生了什么有趣的事情？
三．作业要求。
1．基本要求：用线描想象画的方式，表现自己走进古代的一个场景。
2．较高要求：能将不同时期的人物和景物并置，构成一幅有情节的画面：
3．个性**：
能运用建筑、车船，服饰的造型细节特征和色彩丰富画面效果；
画面故事奇特有趣。
第4课我们来到25世纪。
第一课时。教学目标：
1.学习科幻画的构思、构图与表现方法。
2.从科学意识出发，欣赏为了世界的科学奇迹与文明生活。
教学重难点：
学习“未来世界”科幻画创作的构思与表现方法。
教学过程：一、课前准备：
1、收集科幻**和影视作品，了解学生喜欢的科幻动画故事。
2、将全班分成若干个小组，采取小组教学。
二、创设情景，导入课题：
1、谈话导入：老师昨天晚上做了一个很奇特的梦，梦见来到25世纪，我的样子一点都没有变老，因为我吃了长生不老的药，我看到了很多新鲜的东西，你们想知道吗？
2、教师例举出一些怪异的现象：例如天上重新出现9个太阳，我们喝的水可以变成燃料，这个世界到处都是太空人，我们住的房子可以自由活动……其实，那个时候还有更多的事情，我们一起来看……
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