2014-2015学年度第一学期六年级综合实践活动。
走进家乡》实施方案。
一、活动背景
秦皇岛濒临渤海湾，是一个气候温和、风景优美的旅游城市；秦皇岛是中国首批沿海开放城市之一，北方重要的对外**口岸；秦皇岛还是一座有着悠久历史的古城。学生们对自己的家乡有一腔源自内心深处的热爱，但他们对于自己的家乡却不甚了解，使这份“热爱”的支撑点并不坚硬牢固。基于以上分析，在综合实践活动课上，我们确定了走进家乡这一研究内容。
让孩子们更深入地了解自己的家乡，家乡风土人情、风俗饮食习惯，而这可以成为学校教育学生热爱家乡的很好的教育资源。让学生学会研究性学习，本主题实践活动的实施者为六年级的学生，他们不但有参与社会实践的兴趣和热情，而且也已初步具备收集信息的能力，同时在生活中也有一定的常识了解，这些为本次活动的顺利进行奠定了良好的基础。这个课题的研究涵盖的范围较大，适合学生进行实践活动，同学们围绕这一课题，也能够提出了自己最感兴趣、最想了解、最想**的话题。
二、活动目标。
1、总目标。
激发学生对本次研究活动的兴趣，培养学生从生活中提出有价值、有意义的研究问题，并将研究问题进行鉴别和筛选。鼓励学生进行大胆的预设和猜想，让其学会采用社会调查、资料搜集、网上查询等形式，了解家乡，认识家乡，从而提升学生的参与热情。
2、具体目标。
知识与技能：
1、走进家乡，了解家乡的概况、主要特产、旅游文化、风俗习惯等一些知识。
2、运用语文、数学、自然、信息技术等多学科的知识，分析解决问题。
过程与方法：
1、培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2、培养学生对未知事物的探索和设想的学习习惯。
情感与态度：培养学生热爱家乡的情感，从小树立为家乡献力的远大抱负。
三）活动时间 2023年9月——12月。
四）活动年级六年级。
五）活动组织：
本次综合综合实践活动包括四个单元。
第一单元：开题活动（主题生成课、方法指导课、开题活动课）
第二单元：实践活动（方法指导课、问题讨论课）
第三单元：交流评价活动（活动交流课、成果设计课）；
第四单元：成果展示活动（成果展示课、活动拓展课）。
三、活动实施过程。
第一阶段： 活动准备阶段。
这一阶段的主要任务是明确班级这学期综合实践活动研究主题，确定几个有研究意义的子课题，然后自主选择主题，组成研究小组，并制定活动计划。
一）确定子课题。
通过课件展示家乡的美丽风景**，**、激发学生**的兴趣。引导学生对走进家乡这个主题交流自己的看法和意见，全班为本学期主题确定一个响亮的题目，提出可**的子课题。
通过**，我们可以确定以下5个子课题。
1、调查家乡的概况。
2、调查家乡的旅游景点。
3、调查家乡风俗、美食。
4、调查家乡的名人。
5、调查家乡的现代化建设和发展变化。
二）成立小组，确定任务。
1、（1）让学生根据自己的兴趣，自愿结合成研究小组。
2）学生以小组为单位，共同商讨，制定研究计划，明确自己的**任务。
2、活动流程：
1）学生根据兴趣爱好分成五组，每组选出了一个小组长。
2）教师对如何制定小组的研究计划进行指导。如：
a、制定**内容：需要哪些信息？
b、制定**途径：怎样获取信息？（查阅图书报纸，实地考察、现场采访，上网搜集等）
c、小组成员分工，明确个人任务。
（3）小组成员共同协商，制定出各小组的研究计划，明确自己的任务。
第二阶段：开展活动。
每班学生以各自综实小组为单位进行各自活动。例如：概况小组调查家乡的政区分布、人口、历史等；旅游小组调查家乡的旅游景点；民俗小组调查家乡特色美食、民风民俗；名人小组调查家乡的名人；发展变化小组：
调查家乡的现代化建设和发展变化。活动形式多才多样，根据学生自我兴趣进行安排
第三阶段：汇报、交流、展示**成果。
这一阶段的主要任务是让学生把搜集到的资料展示出来，让学生对家乡有全方位、多视角的了解。资料载体：**、绘画、**、网上**资料、作文、研究日记、研究记录卡、实物、调查**等
1、学生汇报、交流，每个小组都以独特的方式进行了展示汇报。（手抄报、书签、故事会、诗歌朗诵等展示作品）。
2、在同学们整理编辑的基础上，首先在班里进行“走进家乡”综合实践活动汇报交流，选出优胜小组在年级组展示，举办“走进家乡”作品系列展览。
3、完成我们此次活动“走进家乡”的调查表。
第四阶段：活动总结评价、延伸。
在实践活动中，学生们分组活动，学生小组内部组长带动组员，他们有困难一起解决、可以说同甘共苦，收集有价值的资料。最后活动展示他们可以打破小组分工，互相取用有价值的资料，学生们从中也对自己的家乡有了更深刻的认识，更加热爱自己的家乡，并且为把家乡建设的更美丽表了决心。为了加深和扩展学生对家乡的印象，可以布置一下任务：
1．请你用最好的方式来赞美家乡、展示家乡，构划家乡。
2．任选一处家乡的景点，为它设计一句广告语。
3．任选一种家乡特产，为它设计一个广告词。
4．为建设家乡提出合理化的建议。
第五阶段：评价阶段。
评价方式要多样，要分阶段进行评价，各小组的同学根据在小组活动中表现进行自我评价，同学之间进行相互评价，老师和家长对同学们的表现进行评价。
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