六年级期中考试质量分析

小学期中考试质量分析。

六年级四班班主任：李晓玲。

一、对期中测试成绩的分析。

一）语文科，平均分46分，及格率38%（人），良好率10%（5人），低分率38%（22人）。阅读和作文得分率30%。

从卷面分析和反馈看，学生的识字水平较低，课外阅读积累面窄，量少，阅读习惯还没有养成。阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。习作能力还处在较低水平上，卷面不够清晰，书写能力不高。

二）数学科，及格率21.1%（11人），良好率7.7%（4人），低分率57.7%（30人）。

从卷面分析和反馈看，数学概念掌握不牢固，理解偏差，忽视应用，造成判断和选择题失误，习惯不好，计算能里非常差计算丢分特别多，审题、漏题、抄错题等造成失分，理解题中数量关系能力较差，胡乱应用。可以看出应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中获得提高。

三）英语科，及格率9.6%（5人），良好率5.7%（3人），低分率59.6%（31人）。

从卷面分析和反馈情况来看，英语单词不会读写，课文几乎不懂什么意思，甚至不会读。由于本年级学生的英语基础非常差，甚至可以说没有基础，导致学生的成绩非常差。老师上课语速过快，学生跟不上老师的思路，对应于逐渐失去兴趣，成绩很难提高。

二、对本班老师的分析：

个别教师对新课程的理念把握不足，重视基础知识的训练，忽视综合能力的培养，将四十分钟要质量停留在口头，未落实在课堂，惰性和责任感不强导致课堂随意性增强，影响课堂教学的有效性。

由于学校格局、规模、师资设备搭配不平衡等条件限制，也导致学生成绩不平衡的一个原因。

还有家校联系不密切，加上社会文化氛围相对薄弱，学生的学习兴趣不高、家长对学生的要求和学校的配合不强等原因。

三、提出以下努力措施：

二）教师个人方面。

1）、课堂教学设计要符合班生实际、教学实际，准确把握目的、重难点，深入钻研教材，做到不上无备课的课，课堂上要尽量克服惰性和随意性。作业设置要符合教学实际，精心设计，多种题形结合出现，及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清。

2）、在重视学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力。让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。

3）、我们的教学能力和教学水平最大限度地决定课堂的教学效益，也最大限度地决定学生的学业水平，我们要自觉主动参与教研、学习、培训活动，努力借鉴优秀教师提高课堂效益的方法，在模仿、比照、内化、提升中不断提高自我课堂效率和教学能力。校内可以“你听我上、我听你上”，在比较交流中提高我们的的教学水平。

4）、保护与发展学生的求知欲望，帮助学生养成适宜高效的学习习惯。如每天预习、小结、完成作业；学习中确定目标发现重点，提出不懂问题与学生交流，向老师请教；做好笔记和课堂练习等。

5）、积极开展培优扶困工程，有目标、内容、方法、成效等过程记录，充分发挥学生“结对子”、“一帮一”等课外互助形式的作用，课内多提问、激励、检查，关注学困生的每一个微小进步。

6）、开展丰富多采的校园文化生活，阅读、调查、课外活动、综实活动、文体竞赛，提高学生多方面兴趣和才能，增进亲校近师的情感，促进教育教学活动开展。在给教学质量下猛药同时，全体教师不要忘了把握正确的教育质量观，它是以素质教育为价值取向，以学生的身心全面发展为目标的教育质量观。

7）、做好家校联系。通过各种形式形式和家长取得联系，要求家长督促学生晚上的学习情况，检查学生的预习、作业完成情况，学生也可以组成学习小组，相互帮助、交流和监督，达到共同进步。家校多联系配合，不让学生沉迷电视、网吧、游玩，让学生养成良好的学习习惯。

总之，只要我们学校，全体教师端正意识，明确责任，按“理直气壮抓课改、扎扎实实抓常规、不移余力提质量、兢兢业业讲奉献”要求，我们的教育教学质量将得到飞跃。