六年级语文期中考试质量分析

2013—2014学年下期。期。中。

考。试。试。卷。

质。量。分。析。

六年级语文2014.04.10

2013—2014学年下期。

六年级语文期中考试试卷质量分析。

一、试题简析：

本次考试题量不大，考查的知识偏重基础，整套试卷难度适中，没有学生感觉很生疏的题型，涉及生字、读音、一音多字、词语成语积累运用、句子句型改写、根据课文内容填空、阅读理解、作文等方面。本次试卷总体难度不大，但能够紧紧围绕本学期的教学目标，考查一些学生应知应会的内容，还注意将课文学习与课外积累拓展融合，体现了一定的灵活性。学生在做的时候只要细心、用心就应该能把题答好，取得高分。

二、成功之处：

从检测成绩看，班级之间差距不大，普通班17个班平均分在82—86之间，实验班4个班在86—88之间。可以看出，教师平时的集体备课及课堂教学能做到互相团结协作，资源共享，学生成绩分布均衡，后进生相对来说比较少，不及格现象极少，优秀率普遍较高，各班优秀人数在43—56人之间，以48人左右居多。从学生答题情况看，学生基础知识的掌握总体上较好，学得较扎实。

如看拼音写词语，词语积累与运用等，错误都较少。可以看出老师字词教学巩固较好。作文基本能认真审题，按要求展开想象完成作文，离题现象极少。

三、不足之处：

1、平日的教学中，在引导学生进行语言积累的时候，只顾教材上的词语，辐射面不广，比如涉及到一字多音填空，形近字辨析组词，学生没有接触大量的词汇和相关的语言材料，学生只是死记硬背，不能拓展延伸。

2、部分学生的学习习惯、做题习惯较差，态度不够端正，表现在审题不清、答题不准。如课内阅读的回答语叙述不够完全，忘记写书名号等；课外阅读，让写反义词，写成近义词。

3、审题能力的欠缺。虽然是六年级的学生了，但是还有一些学生做事比较粗心，答卷时，题目要求只看了一半就马上做了，以至于最后后悔莫及。比如，第五题，让选择错误读音，有些同学竟然直接抄下了正确的读音，白白丢掉3分。

4、对于较难的句型改写，做题技巧及知识点的教法指导不到位，学生的灵活运用能力有待加强。

5、阅读分析能力偏低，雾里看花、不求甚解。长期以来，。从而导致了不少学生缺乏对文本的整体把握与概括能力，缺乏分析与理解的能力。

对文章内容如雾里看花，从而答题不着边际；而另一方面，不少教师平时将大量的时间都花在习题的训练上，学生平时的阅读时间就很少甚至是没有了。而没有平时大量的阅读，学生的阅读速度与阅读理解能力又怎能得以提高呢？

课外阅读材料主题内容深广，学生阅读时概括分析存在问题。因此，在教学中，因注重引导学生静心读文，细心答题，仔细检查。而且指导学生读懂所给的文本，体悟文本想要告诉读者什么，自然而然，短文内容、中心很快能领悟。

6、作文审题不清、中心把握不准、缺乏细节描写，差生错别字多，标点不能正确使用。

四、改进措施：

1、夯实基础字词，更要注重积累辨析与运用。

在平时的字词教学及检查反馈中，我们老师不仅不能因为学生已是六年级而忽略松懈，相反更要举一反三，注意同音字、形近字、多音字的积累辨析与运用，已经词语、成语的拓展、积累、运用。

2、重视学习习惯的培养。

平时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。做好查漏补缺工作，对个别学生进行面对面的辅导和教育，培养他们仔细认真的学习习惯，教给学习方法，不断提高他们的学习成绩。

2、继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。

平时注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯。平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读方法。

3、在写作指导上仍应多下功夫。

随时引导督促学生动笔写一点，方式方法可以灵活多样一些，多进行习作交流，提高学生的写作兴趣，培养写作习惯。

4、注意对学生学习方法的指导。

教材**现过的训练形式，要指导学生举一反三，在反复练习掌握的基础上，能够进行拓展练习。要重在教规律，教方法，而不是告诉学生某题的正确答案。有针对性地进行分类练习。

在小处把握好学生的解答中的细小语病，在大处要教活激活学生的思维，要求要严，方法要活，提高学生的答题能力。

我相信，通过我们六年级师生的共同努力，六年级的语文成绩一定会进一步的提高。

六年级语文期中考试质量分析

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