考试一结束我对整体情况我们全体成员4人一组围坐在一起，手持试卷，认真分析本次试题的类型、检测的知识点和考察的能力。取长补短，共同提高。
一、试题类型。
本次考试试题共分为四个类型，包括基础知识、课文回顾、阅读理解、习作四个方面。 总体印象：从卷面情况来看，所考的题型多样，内容全面，概括了所学知识，体现了新课标学习的理论，是一份比较理想的试卷，从整体看，非常注重语文综合能力的检测，除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外，还培养了学生的创新能力和自主意识， 较客观地反映了学生的学习情况，体现素质教育的教育基本理念。
2、得分情况分析。
六年级语文先对此次考试一结束，做了简要中肯的分析。然后，在各道大题上的实际得分情况，并请每道题目上平均得分比较靠前的学生，分享自己在平时学习中，好的做法和建议，以供其他学生学习借鉴。随后又总结了此次考试中暴露出来的一些共性问题，针对以上问题，我们进行讨论，并达成共识。
最后总结，我首先肯定了六年级语文在此次考试中所付出的努力，并热情鼓励大家，多交流，多学习，取长补短，共同提高。
六年级本次考试应参加55人，最高分91分，最低分39分，及格87.27%，平均75.5%，不及格5人。优生29人。
三、具体分析如下。
1.基础知识。得分率达60%，个别学生对多音字、近义词辨析不清，按要求改写句子方面失分多。
综合修改一题失分也达到45%.学生不认真读题分析，觉得题量大而考试过于紧张造成的。例如：
“面对这位轮椅上的科学巨匠，女记者景仰之余，又不无悲悯的问。”这句要求改为肯定句，65%的学生出错。
2.课文回顾部分。得分率97%，失分率3%，这道题一是按课文内容填空，二是作者与作品连线，个别学生不了解出错。
3.阅读理解。得分率72%，失分率28%。
课内阅读学生做的较好。第二篇课外阅读，分值大，内容深，是本次考试问题最大的题。主要失分原因是学生短文读的遍数少，理解不透彻。
4.习作。得分率90%，失分率10%。
习作方面这次学生的作文整体上很好，学生的作文水平有明显提高。对于学生来说，是自己高兴的事，心情就好，所以学生写起来有话可说，绝大多数学生写的不错。基本达到了写作要求。
而且语句通顺，内容具体，用词也不错。但错别字也不少。
5 8个学生不学，影响他人。做好心理辅导。
四、分析总结：
较之以前，虽优秀率不算很高，但总体成绩有所提高。
1、词语句子积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
2、书写不规范。从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范，基础不扎实。特别是有些容易写错的字，很多学生在这方面丢分。
3、阅读理解能力较差。课外阅读，由于篇幅较长，加上平时就怕做阅读题，泛泛一读就完事了，失分率较高。
五、今后采取的措施和办法：
1.基础知识方面：抓住课本，吃透教材，扎实掌握课本的知识，多进行迁移训练。拓展训练。
2、要更加重视学生书写习惯的培养，要学生书写看清字形，以端正态度，规范书写，力求卷面整洁。
3、重视学生学习习惯的培养，教育学生仔细审题，认真答卷，细心检查。同时抽出时间进行考试前心理辅导。
4、在教学中，要求学生发挥主观能动性大胆表达，注重语言积累的灵活性。以及课外阅读的习惯，以提高学生的阅读和写作能力。
5 深刻剖析学生的答题，透视学生的学，映射教师的教。每个针对自己学生的得分与失分，从得中谈自己的经验与大家共勉，从失中道自己的不足、困惑，从而获得帮助。本次质量分析，我们做到了查漏补缺，对今后的教学工作起了很好的指导作用。
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