两亭中心小学2010—2011学。
年度第二学期六年级抽考质量分析。
为了全面了解我校教学现状，正确估价我校教育教学水平，科学有效地寻找出我校不同学科之间，我校与全县兄弟学校之间的差距。通过认真分析，及时总结，客观公正地查找出了一些问题，并及时进行改正，以便于今后的教学工作。具体如下：
一、基本情况分析：
1、整体情况。
我校六年级共有学生68名，分两个教学班，四名任课教师。本次检测应考率为100%，语、数综合成绩为全县第六名，2名语文任课教师成绩为a，2名数学任课教师成绩为b。
2、考试情况：
3、对比分析：
学科比较：两班语文成绩都比较好，名列全县第二和第五。平均分都在80分以上，及格率都为100%，优秀率达到60%，一班高达78.
79%，这说明六年级两班三分之二以上学生达到优秀。相比之下两班数学成绩较低，一班及格率达到90%以上，而二班只有80%，平均分也没达到优秀，成绩不随人愿。但是从考试成绩来看，无论是语文还是数学，两个班都存在着两极分化的现象。
一班语文优秀率达到78.79%，但平均分却只有80.61，没有达到85-90分，数学优秀率接近50%，却平均分没上80分，这值得我们深思。
全县比较：这次抽考全县语文平均分为76.13分，总折合分为78.
26分。我校两个班的语文成绩都超出全县平均分4分以上，这说明我校语文水平处在全县中上游水平。全县数学平均分为80.
05,分，总折合分为81.11分，我校数学成绩都低于全县平均分5分以内，这说明我校数学处在全县中等偏下的水平。我们要明确我校教学水平在全县的位置，以便今后教学工作中保持和改进。
通过对比分析，我校教学成绩处在全县中等水平上，没有达到学校提出的“保五争三奔第一”的目标，我觉得主要存在以下成因：
二、成因分析：
一）肯定成绩：
1、重视学习，提高认识，明确目标。
上学期学校利用教研活动时间，采取集中培训和自主学习的形式对教师进行各学科新课标培训学习，使教师明确了教学目标，提高了认识。在课堂教学过程中能紧紧围绕新课程“三维目标”开展教学活动，使学生掌握了基本知识，培养了学生“听、说、读、写、算”的基本技能。
同时，还和教师签订“教学质量目标责任书”，学校科学合理地制订出各科各班的平均分、及格率、优秀率等数量指标，与教师签订，期末让教学成绩与绩效考核相结合，进行奖惩兑现，增强了教师的责任心，紧迫感，树立了牢固的质量意识，及大地调动了教师工作积极性。
2、强化管理，细化过程，提高质量。
教学活动只有细化过程，才能保证教学质量的提高。因此，学校首先强化教学管理，实行学校领导包抓年级、包抓班级、包抓教师的管理制度，要求包抓领导定期对教师在教学过程中存在的困惑和学生在学习过程中遇到的困难进行归纳梳理，及时进行解决，保证课堂教学有效开展。再次，学校教导处还实行“周检查、月汇总、期改正、年考核”的过程管理，要求教导处对教师的教案编写和作业批改情况每周检查一次，每月逐人逐项进行汇总，对个人存在问题责令限期改正，对普遍存在的问题进行集体研讨解决，年终将检查汇总结果纳入个人绩效考核，确保教学过程“严、细、实”。
另外，学校还注重“扶优抓差”，实现教学“双赢”，要求任课教师“单元考+月考”，定期对学生进行检测，及时掌握学生的学习情况。把“学困生”分配给“学优生”，在任课教师的指导下进行帮扶。找“学困生”时先按“单元考”分学科找，再根据月考综合找，帮扶合格后列为合格学生，再找新的“学困生”，再由“学优生”帮扶，这样使学困生逐渐有了自信心，激发了他们的学习兴趣。
同时，学优生在帮扶过程中得到了锻炼和提高，这样使“差生变优、优生更优”，实现“双赢”。
3、加强教研，提高能力，促进发展。
二）正视问题：
1、部分教师课标理解不透，教材挖掘不深，凭借经验备课，忽视了教师的导学功能。人教版教材，其编排意图，内容安排都具有很大的伸缩空间，为教师进行课堂教学实践活动提供了充分的空间，**的自由。可以说教学过程中做到“下要保底，上不封顶”。
有些知识点没有给学生讲到，有些内容也没有给学生归纳总结出来，没有把教材充分挖掘透。
2、部分教师理念渗透不够，教法研究不足，学法指导不够。课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。学生的计算能力，分析解决实际问题的能力较低。
3、教具使用不够，远程资源没有充分使用。有效教学实施以来，教师注重了小组合作、讨论的重要性，课堂主要以讨论汇报为主，忽视了多**教学，远程教育资源不能充分利用，使教学不够直观。
4、部分教师对后进生辅导计划安排不周到，实施时随意性大，缺乏细心和耐心，转化率低。
三、今后教学设想及对策：
1、组织学习活动，总体把握教材要求，挖掘理解每节内容。
结合每学期教学计划交流，学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，单元教学关键，制定详细单元教学策略。部分内容要体现在备课的单元分析和单元反思中。开展集体备课活动，相互交流在教材理解与挖掘方面的建议和想法。
鼓励教师边备课边在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方法等。
2、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。运用好远程**资源，借鉴其中有用的课件，**，案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多**课件帮助学生理解体会。
语文课要运用标准朗读磁带，运用光盘，**并茂，动静结合，调动学生学习的积极性。加强口语交际训练，重视朗读能力的指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。
3、因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学***的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。
后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，特别是计算能力一定要过关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。学校教研组组织学生竞赛等活动，培养学生的各种的能力，挖掘学生的各种潜力。
4、渗透思想，体现方法，培养学生自我学习能力。通过各种教学组织形式交给学生朗读的能力和技巧，写作的步骤和技巧，分析综合的方法，一一对应的思想。注重培养学生有意识地学习。
这种思想和方法要渗透在教学的每一分钟，每一环节上。
5、注意细节，培养习惯，提高质量。主要是认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。教育学生要有耐心和细心。
总结过去，展望未来，任务艰巨。教学工作面临的困难和问题很多，任务很重。我们要振奋精神，脚踏实地，以构筑高效课堂为依托，以提高教学质量为目标，积极推进我校教学质量再上新水平，新台阶。
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