漳县盐川小学六年级1班语文科。
期末质量分析报告。
2023年 1 月 10 日。
一、 基本情况与数据统计。
一） 数据统计。
成绩统计表（表一）
分段统计表（表二）
二） 对试卷的评价。
本次语文期中试卷的命题，贴近学生的年龄特点、日常生活、情感意向，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外的适度延伸。从总体情况上看，题量较大，试题题型丰富，覆盖面比较广，有一定难度。试卷题型分为：
基础知识的积累与运用、课文回顾、阅读理解、习作，知识涉及面广。
三） 对阅卷的评价。
本次阅卷公平公正，卷面上出现的错误较少。
四） 对答题的评价。
一) 基础知识部分
从卷面看，大部分学生书写马虎，答题不够认真。不管是看拼音写词语、把词语或句子补充完整、按照课文内容填空等学生都答得不是很好。
从试卷的总体情况来看，学生对于基础知识的掌握比较好，但是知识的运用上不是很理想这有待加强训练。 基础知识（第一部分55分）阅读15分，作文30分。
第1题，注音一题，大部分学生失分较多，总分3分，多数学生得一半的分。
第2题，根据拼音写词语。这一题75%的学生得分较好，但部分学生书写混乱、字迹不清晰，失分严重。
第3题，查字典。这一题中，学生对于查字典的方法：音序查字法、部首查字法、数笔画查字法，学生答得比较好。
第4小题，补充词语，部分学生不会写汉字。
三）课内外积累：这一题学生对于课本上的知识点答的比较好，但是生活积累太少，如：我们的生活越来越好了，真是填一句歇后语）这一题大多数学生做不上，因此失分。
第二部分：阅读理解（15）
课外阅读中，学生对于阅读的理解表现为考虑问题不全面。阅读分析、理解感悟能力较弱。对文中一些内容理解不透彻，回答问题不到点上。
阅读时不够认真，从短文中得到的启示，一些学生也写不出，即使写了也是词不达意。
第三部分：习作（30分）
学生的作文基本上能按照要求进行写作，内容较具体，语句也较通顺，条理清晰，但总体的构思不够新颖、独特，语言欠优美，通过文字表达自己的真情实感不够真切，部分学生的书写太乱，版面不够干净整洁，而且词不达意，或者文章的结构混乱。
五） 对教学的分析。
通过这次考试，学生的表现暴露出来了教师很多教学中的薄弱点，从学生的试卷中也发现了不少急待改进的问题。
1、基础知识的巩固，对于六年级学生来说，提升阅读能力是语文教学的重点，但是对于一部分学生来说，基础知识依然重要，字词句的掌握不够，阅读提升就无法进行。
2、知识掌握上太死板，不会变通，掌握的课本知识比较熟练，但是遇到一些灵活的操作题就无所适从，知识太死，思维不够发散。
3、粗心大意的毛病还存在。 有不少学生的出错就是因为自己的疏忽所致。对于这些学生我想就试卷问题让他们讨论，并让他们自己制定克服办法。执行起来，还是需要师生共同的持之以恒。
4、阅读理解方面训练不够，学生对于阅读理解存在抵触心理，一看到阅读题的问题，就会产生敷衍的态度，这是因为平时阅读量太少，缺乏阅读实践能力。学生在学习的过程中，触类旁通和举一反三的能力较差一些。
二、 今后的工作与措施。
1、要重视基础知识的落实，增加积累。
从学生的试卷中不难看出，很多属于语文基础知识的内容，学生掌握得并不理想。如注音，看拼音写词语文中都出现并书写，还有各种句式训练，都不够理想，这充分反映出学生基础知识掌握情况不是很好。因此，在倡导学生“理解”和“感悟”的今天，千万不能忽视语文基础知识的落实。
2、要立足于课堂培养阅读习惯和阅读能力。
阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。教师重视指导学生通过阅读课文，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。培养良好的阅读习惯、提高阅读能力，必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。
良好的阅读习惯包括：喜爱读书的习惯、专心读书的习惯、善于思考的习惯、敢于提问的习惯、读书笔记的习惯。
3．激发习作兴趣，抒发真情实感。
六年级学生学语文，写作文仍是头等大事，大多数学生的习作能力都有了不同程度的提高。但仍有的学生在习作时常常觉得无事可写，无话可说。因此出现作文篇幅短小，或者废话连篇的现象。
因此，今后我将采取更多方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。给他们多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字，让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话，并鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。
4、丰富语言积累，注重语文实践。
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。
课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。
总之，语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。
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