经过2天紧张的工作，通过六年级语文组17位老师的共同努力，东片区六年级语文的改卷评卷工作已经结束，现在就本次县统考的六年级语文试卷作出如下的分析：
一、总体分析。
关于这次的试卷命题，总体来看，基础知识和基本技能紧密结合，试题全方位、多角度的考察了学生识字、写字以及知识的运用等方面，符合六年级语文的教学纲要，也在一定程度上考核了学生们的语文能力。 整份试卷难度虽不是太大，但覆盖面广，考查积累和运用的东西又较多，拿高分有一定的难度。
这次六年级的语文试题共四大题，分四部分。第一部分，基础知识。基本上有六个题型。
有看拼音写词语、加点字找相同读音、形近字组词、把成语补充完整、选词填空、查字典。第二部分是积累与运用。根据要求写句子、课文基础知识积累填空、句子排序整理成通顺的话。
第三部分是阅读，分课内阅读和课外阅读。第三部分，作文。
命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。它符合新课改的要求。
大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、把诗句补充完整、选词填空、按要求写句子、把诗句补充完整等。
二、基本情况：
整份试卷难度虽不是太大，但覆盖面广，考查积累和运用的东西又较多，拿高分有一定的难度。从检测结果来看，总体不错，但差异较大。
三、各题情况分析。
第一部分基础知识积累运用。
基础知识积累运用，共6题，出问题比较多的是：
题是对汉字与拼音的考查。
第1小题，看拼音写词语，是常规题型，得分率较高，但全对的少，且班与班、校与校之间差异比较大。全对的学生数不够理想，要引起我们的重视。
大部分学生丢分的原因是因为书写错误，特别是 “誉、慕、锻炼、醉、诲”学生错得比较多，原因有两种，一是没掌握，写错字或者是别字，二是写字不规范，字的结构，点的多少是造成了字错误的原因之一。
第2小题，主要考查多音字得掌握，学生在做题时准确率较低。
第小题，对形近字组词、词汇积累运用、近义词选择填空的考查，典型错例：“瞭、燎”、“誊”，大部分学生不会组词，乱组，很多学生组成“眼花缭乱、嘹亮”，可见学生对这个字比较陌生或者模糊。
把成语补充完整，是对学生成语积累和理解的考查，学生失分较多的原因是总是把字写错。特别是“逐、简、鼎”，笔画错误，说明教师在平时的训练中没有注意细节方面的培养。
学生在选词时大部分都会选，但是在填写“瘦弱”这个词时“瘦”字的笔画少写。
第6题，查字典学生大部分都会，但在要求“鼎”字按意思组词较困难，学生大部分不会做。。
二第二部分积累运用。
1、按要求写句子完成情况。
大部分学生能正确改写句子，但有的学生写字不认真，句子改写后不通顺。存在的问题：大部分学生的错别字较多，特别是文言文“孰为汝多知乎”，有的错到四个字以上；有的同学在改写句子后缺失句子成分，或者是已经改变了句子原来的意思。
2、根据课文内容填空中，容易出现的错别字有“瞳、蹊”； 粉骨碎身浑不怕”学生写成“粉身碎骨浑不怕”；安徒生被称为童话之父很多学生不知道，有的写成童话之王。
3、句子排序成一段通顺的话准确率较高，但仍有部分学生做错，需要在平时教学中注重学生逻辑思维的培养。
第三部分，课内外阅读。主要考察学生课内阅读积累和课外阅读理解的能力。
1、课内阅读。课内阅读部分选自《学弈》中的片段，主要检测学生的理解能力。
这是对我们学过的知识的理解和运用。学生对原文的填空整体相对来说，较好，90%的学生能完成，正确率在60%左右，存在的问题也较多，学生写错字，如“专心致志”的“致志”，“鸿鹄将至”的“鹄、至”，“弗若之矣”的“弗、之、矣”，所以容易丢分。在做解释文中加点字时“诲、之”很多学生都不会，翻译文言文是不够准确，有的关键字没有翻译出来。
2、课外阅读。选择正确的读音学生对“钻了进来、似的”读音掌握不好；“迫不及待”的近义词不知道；找文中的比喻句较容易找到，但是学生在回答比喻的好处时答不出来。分析文章结构时只有少部分学生回答是“总分”关系，而描写花的四种形态：
含羞待放、刚刚绽放、盛开、凋谢，学生抓不住关键词句来找。
第三部分，作文。
本次作文，是让学生选择童年生活中的一件事有条理地叙述出来，写出真情实感，题目自拟，大部分学生认真审题，写了童年中的一件事，事情经过写具体生动且结尾点题的较少。个别学生没有审题，有写校园的、有写人的。总之，此次学生习作总体质量不高，书写有待加强。
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