六年级语文质量分析

罗州乡中心小学2024年秋季学期期末考试。

六年级语文科质量分析。

一、试题情况分析：

本次试卷命题注重考查学生对基础识的运用，从基础知识积累与运用、阅读积累与运用、习作三个方面来考查学生一个学期以来的语文基础知识和基本能力。

1、试卷命题注重考核学生对基础知识的掌握，如：汉字与拼音、词语园地、句子世界、课文回顾等。这类命题题型多样，能从各个方面考查学生对基础知识的掌握程度，命题面向全体学生，难易适中，题型多样，符合学生的认知水平，注重考查学生的说读写等语文能力。

注重考查学生对课文内容的理解、感悟、积累及写作技巧的学习情况。如作者与作品及内容连线，古诗文填空及课文内容填空。这类命题注重考查学生对课内知识的理解和掌握程度。

体现了重积累、重知识、重能力、重感悟的教学理念。

3、这次的阅读题的命题注重课内外的紧密结合，命题从字词的理解和掌握、标点符号、句子的改写、对重点词句的理解、课文内容的把握及课外知识的积累这几个方面全面考查学生的阅读能力，做到从基础出发，注重能力考查，不搞偏题、怪题、难题，题型和题量也适合学生的年龄特点和认知水平。

4、本次习作命题贴近学生的生活实际，让学生有话可说，命题的提示为学生的选材开阔了思路，又不局限学生的思维。命题的要求也浅显易懂，一目了然，降低了难度，便于学生审题。

二、答题情况：

一）、知识比较巩固：

%的学生有一定的识字能力，能正确拼读音节，做到书写正确、规范，有一定的美感。从单字看，字的间架结构匀称、笔画较稳，字体虽不一定呈现书法感觉，但都端正、认真。

2、大部分学生能正确、积累和运用学过的词语，能按要求写出含有一对反义词的成语，从试卷答题情况看，学生对成语的积累很丰富。

%的学生能正确理解课文内容，作者与作品及内容连线，古诗文填空及课文内容填空，得分率高；能积累和背诵课内外优秀诗文、名人名言及课文中精彩的片段，并按要求正确作答。

4、此次作文命题贴近学生的生活实际，学生写起来比较得心应手，有话可说。大部分学生能从生活小事中的点点滴滴入手，围绕“成长故事”等主题，根据自己生活经历例举。

一、两件具体、真实的事例来写，比较通顺流畅地表达内心的情感。其中，高能生的习作文质兼美，语言积累丰富，运用能力强，学过的词语、句式、写作技巧都能够学以致用，较深层次地表达和体现独特的内心情感。

三、考试中反映的问题：

1、错别字现象严重。多为同音字、形近字的混淆等错误，在习作中表现尤为明显等。

2、学生的语言概括能力不强。30%的学生的概括能力有待努力提高，问题主要出现在对题目的要求出现偏差，很多学生都不能做到综合概括，而是将文中的句子或词语断章取义。学生反映出来的问题暴露出教师在阅读教学中，对于阅读的方法引导还有待加强。

3、个别学生还没养成认真审题的好习惯，以至出现漏题、答错题的现象。

%的学生不能正确使用标点符号，尤其是引号和书名号的运用。在习作中，也发现一部分学生乱用标点符号的现象，可见平时要加强对标点符号的训练。

5、有一些同学没能认真审题，不能抓住。

一、两件事来写，作文基本功差，作文内容空洞，条理混乱，句子不通顺，写得不够详细，有一带而过的现象，还有部分学生不能根据自己作文主题选择典型材料。

四、教学建议：

面对以上诸多问题，我们在今后的教学中应该：

1、把握主题单元和课文的整体性。古人云：“提领而顿，百毛皆顺。”在阅读教学的精读阶段，“领”就是既能从整体切入，又能突出教学重点的话题。话题可以从下面几个方面拟定：

2、引导学生钻研文本，这是自主、合作、**学习方式的重要前提，要防止用集体讨论代替个人阅读。

3、强化迁移运用。

4、加强课内外联系。

教师要树立“生活处处皆语文”的语文教育观，既要加强组织引导，又要大胆放手。教师要正确处理课内外阅读的关系。向学生推荐名著，学习“名著便览”、“作家卡片”时，首先要立足课内，学好相关课文，这就为拓展到课外作好铺垫。