小学语文六年级语文质量分析

小学语文六年级（上）期末质量分析报告。

立岗小学。一、总体情况分析。

这次测试全校65人都参加，从测试成绩看，这次测试最高分93.5分，最低分41分，平均分74.8分，及格55人，及格率84.

6%。成绩和上学期成绩相比较，有了一定的进步。但这一次测试暴露出现阶段学生学习的语文一些问题：

如书写不工整；卷面不整洁，涂改较多，不符合题目的要求；作文描写不具体；再加上审题不清，出现了较多的失误。

二、板块分析。

一）基础知识。

1、学生对词性的判断不准确，选择感**彩相同的词语一题丢分较多。

2、加关联词：应该加上“虽然……但是……”因此”，“不仅……还……”只有……才……”部分学生没有写上合适的关联词。

3、改病句：句子前后矛盾，有些学生没有找出**，因此不知道怎么修改。

二）积累运用。

由于老师注意学生的背诵，学生掌握比较好，按课文内容填空正确率较高。

三）口语交际。

本题主要是考查学生的爱国情感、自豪感、自强感等，从学生作答中可以看出目的已经达到。此题得分率较高。

四）阅读理解。

1、课内部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生联系上下文体会句子的能力薄弱，一是对短文内容概括不准确；二是体会句子的意思还停留在表层意义上。语文阅读重在过程，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。

今后要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。

2、课外阅读，失分相对教多，学生积累比较少，思维不够开阔，只要是老师没有讲到的，就不会做，做不好！反映出平时对学生阅读习惯的培养欠功夫。阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。

（五）习作。

习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。作文题目贴合学生实际，学生有话可说，应该会有好的分数。但有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少。

与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，有待加强和提高。

三、反思与建议。

1、重视学习习惯的培养。

平时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。做好查漏补缺工作，对个别学生进行面对面的辅导和教育，培养他们仔细认真的学习习惯，教给学习方法，不断提高他们的学习成绩。

2、继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。

平时注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯。平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读方法。

3、注意对学生学习方法的指导。

教材**现过的训练形式，要指导学生举一反三，在反复练习掌握的基础上，能够进行拓展练习。要重在教规律，教方法，而不是告诉学生某题的正确答案。有针对性地进行分类练习。

在小处把握好学生的解答中的细小语病，在大处要教活激活学生的思维，要求要严，方法要活，提高学生的答题能力。

4、读写结合加强作文训练。

目前看学生的作文问题也很突出。要提高学生的习作水平，就必须要打开学生练笔的各个渠道。一篇篇优美的课文不应该再是师生分析讨论的中心，而应该成为学生进行语文实践活动的蓝本。

老师的责任就是借助于这些课文和语境，创设各种各样的语言训练的机会，让学生进行口头语言和书面语言的训练，读写结合的渠道有很多，需要老师们不断地去摸索，去尝试。通过各种途径，使学生养成勤动笔的习惯，增加生活体验，丰富语言储备，提高写作能力。