小题考察学生综合理解和运用课内外积累的能力，本部分得分率为76%，得分还比较不错，原因在于平时对课题主题议论和讨论比较重视。
习作整体较好。
从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。学生在阅读的能力这方面知识欠缺太多。
选择错误读音并改正一题，孩子们的失分率也不低。特别是虐的读音，孩子们都写成nue或者nie，可见孩子们的拼音知识被我们忽略了。
学生古诗积累与运用能力失分率原因为： 一是积累的量少， 虽有一定的积累量， 但错别字太多。 可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写。
课内阅读部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。 最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，①是对词语体会不准确，意义完全不对； ②是体会句子的意思还停留在表层意义上；③是根本不做答。 语文阅读重在过程，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。
今后要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。
课外阅读，失分相对教多，学生积累比较少，思维不够开阔， 只要是老师没有讲到的，就不会做，做不好！反映出平时对学生阅读习惯的培养欠功夫。阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高， 明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。
三、改进措施和方向。
今后教学改进措施：
1、继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。 平时注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯。平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。
要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读方法。
2、读写结合加强作文训练。 目前看学生的作文问题也很突出。要提高学生的习作水平， 就必须要打开学生练笔的各个渠道。
一篇篇优美的课文不应该再是师生分析讨论的中心， 而应该成为学生进行语文实践活动的蓝本。老师的责任就是借助于这些课文和语境，创设各种各样的语言训练的机会，让学生进行口头语言和书面语言的训练，读写结合的渠道有很多，需要老师们不断地去摸索，去尝试。通过各种途径， 使学生养成勤动笔的习惯， 增加生活体验， 丰富语言储备， 提高写作能力。
总之，重视教学全过程，正确把握课程标准对本学段的目标和要求，认真研读目标序列，我们将总结本次考试的得与失，坚持课程标准与教学实际相结合，进一步提升学科专业水平，更好地服务于课程改革，更好地引导课堂教学，为提高数学教学质量不断努力。
在以后的教学中，我们在关注学生成绩的同时，也应该在班级管理上多下功夫，与家长密切合作，把工作做得更好，做得更实。
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4 练习课内外积累填空。1 考察了古诗，前面两首都是书本上应该掌握的，学生失分较少，后一首有的学生没有看清 托物言志 这个关键的要求，二随意乱写了，部分学生失分。2 3 考察书本中要求背诵的课文 练习中要求背诵的 论语 古今贤文 学生背得较好，掌握较踏实。第三部分 阅读短文。本试卷主要考查了学生的课...
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