小学六年级语文第二学期中试卷分析。
六年级刘翠红。
忙碌而紧张的期中监测结束了，下面我就本次试题的情况、学生答题情况以及对今后的教学改进等方面作点分析。对六年级组语文整体情况做详细的分析。
一、总体情况分析。
本次考试总分100分，。本次监测应参考人数207人，实考人数203人，参考率98.07%。
语文人均80.50分，及格人数198人，及格率95.57%，优秀人数129人，优秀率63.
55%。不及格人数9人。整体成绩比较均衡，基本达到预期的目的。
二、试题情况分析。
本次期中监测，语文试卷从积累丰富，运用自如、快乐课堂，精彩回放、能言善辩，朋友多多、细心研读，轻松作答、真情实感，笔下生辉等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量适中，覆盖面较广。总的来说，试题能够考察出学生这一段时间的学习情况，能够指导下一阶段的教学工作。
三、整体答题情况。
1、积累丰富，运用自如。
共五道题。试卷中考查学生的字音、字词和句子的变化，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。其中。
一、二、四、五小题答题效果良好，得分率较高，满分很多。但也有极少数学生是错误，这是个别学生能力较差的原因造成。三小题中“得过且过”写abcb形式学生答题较差，老师平时缺乏这方面的指导，还有学生词语积累不够丰富造成的。
也有50多学生能正确书写，还是很不错的。
2、快乐课堂，精彩回放。
学生95%正确，学生做的良好，得分率最高。学生对这部分知识掌握的滚瓜烂熟，解答自如。但也不免少数学生对（6）题**《红岩》阅读较少主要人物都写不出来。应培养学生读书的好习惯。
3、能言善辩，朋友多多。
98%的学生能正确写出“择校热”，自己的看法，语言丰富，理由充足，能一分为二的看问题。共五分的满分居多，很令老师满意。
4、细心研读，轻松作答。
1）、课内阅读。
90%学生答题较好。有的学生对（4）题出现不认真审题出现差错，教师在审题上让学生多下功夫，加强训练。
2）课外阅读。
题不是很难，但学生还是在理解上不到位，缺乏多遍阅读的习惯，尤其（5）答案不能准确地从文中找出来，用自己的语言完整的表达清楚，学生运用语言的能力薄弱。还有（3）出错率很大，如：顾（ ）失（ ）
若（）若（）这与平时词语的积累分不开。
6、真情实感，笔下生辉。
习作分两块阅读材料，回答问题和习作《那是一次（）的尝试》半命题。
第一部分学生答题较好，共6分。的满分居多。
第二部分作文30分学生从书写到写作到篇幅量基本良好。分数平均在25分左右。能按习作要求，切合题意，有条理的写出一篇完整的习作。
但还有少数学生从书写到篇幅量再到审题出现一定的问题。教师对这部分学生要多指导。
四、本次考试取得成绩和存在的问题。
a、本次考试取得成绩：
1、不及格人数少，90分以上35人，80分以上100人，效果较好。
2、学生书写进步明显，个别学生虽然书写不够完美，但是都在用心去写，因此整体卷面情况很乐观。
3、基础知识掌握牢固，易错字也能正确区分。
4、改变了以往严重不认真审题的坏习惯。这是学生尤为明显的地方。
5、习作的篇幅量和习作内容进步很多。
b、本次考试存在的问题：
1、少数学生答题时粗心大意，对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。缺乏知识的灵活性。
2、学生缺少读文的能力和认真思考，这是学生的共性，灵活度不到位。
3、课外阅读太少，知识量困缺。
4、学生词语积累不丰富。
五、今后教学的措施。
通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。
1、继续从文风抓起，严抓不懈，使全年级整体书写再上一个新台阶。
2、重视字词教学 ，夯实语文基础。
教师为学生提供更广阔的空间，引导学生平时多积累优美的语言，养成自觉积累的习惯。字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。
从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。
因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。提高学生在语言环境中灵活应用的能力。
3、提高阅读能力，引导个性阅读。
阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题有点难，需要学生认真阅读短文，找到答案的。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。
只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
4、激发习作兴趣，抒发真情实感。
学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。
5、丰富语言积累，注重语文实践。
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。
总之，语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。希望语文今后的路越走越广。
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