一、创设情景激发兴趣。
1、学生汇报交流市场小调查。
师：商家的**形式真是五花八门的。商家如此费尽心思，想出这么多的**手段来吸引消费者的注意力，目的是什么呢？
对，只有一个就是让我们多多掏出口袋的钱来购物，这样他们就可以赚得更多的利润。
二、尝试交流，探索新知：
师：在数学上我们把这种降价销售叫做打折扣，俗称打折。今天，我们就来学习与我们生活紧密相关的数学问题——打折。（板书课题：折扣）
1、揭示课题：板书课题打折（折扣）
2 、认识“打折”
师：作为消费者的你能自己理解“几折 ”是什么意思吗？
1）打六折，就是现价按原价的（6/10），也就是（60%）**。
2）、师：同学们说得非常好！板书：几折就是现价是原价的十分之几，也就是百分之几十。
师：老师也收集了一些商家打折的信息，与大家一起分享一下。（课件出示）
师：看了商家的这些信息，你明白它们的意思吗？谁愿意来当优秀售货员给大家解释一下。
学生汇报交流。
生：全场一律七折就是全场现价是原价的70 %，便宜了（ ）就是便宜了原价的30%。
生1：全场商品打8.8折，**商品除外。意思是全场的现价是原价的88%，**商品不包括在内。
生2：清仓特卖全场5——8折，意思是全场商品最低现价是原价的50%起最高现价是原价的80%。
生3：惊爆价，一楼皮鞋一律七折，有会员卡再享受折上折——九折表示在享受70%的折扣以后，在新的价钱上再享受90%的折扣。相当于找了六三折，举例。100元。
生4：“服装全场五折”（ 对折，顾名思义，就像折纸一样，一张纸对折之后面积就变为原来的一半。所以，对折**就是半价**。即现价是原价的50%）
买四赠一（现在用4份的钱买到5份的薯片，4 / 5=80%，打八折）
设一件商品的单价为1，则：原来买5个的**为5，现在买5个的**为4。
折扣率=4 / 5=80%=八折现价原价的80%。
买四赠一的销售方式转化成折扣的方法n/n+1*100%
买三赠一相当于打了（七五折），买二赠一，买一赠一。
面对商家的种种打折，总是容易让人心动，无法抵挡折扣的**，我们来看看谁来了？（大头儿子和小头爸爸）
三、自学与研讨。
1、教学例4：
他们来到了一家新开业的大商场，大头儿子家想买一台电视，原价3580元，现在商店打八五折**。你能提出什么数学问题？
1）现在一台电视机多少元？（2）买一台电视机比原价便宜了多少钱？
第1问：学生观察情境图、读题，理解题意。
八五折表示什么？（就是现价按原价的85%**。）
把（电视机的原价3580元）看作“1”，“1”是已知量，用（乘）法计算。求现价是多少，就是求（3580元）的（85%）是多少，这样就把折扣问题转化成了我们学过的百分数应用题。（一找，二看，三判断）
2）、学生独立解答（一生板演）
3）、学生汇报交流。
第1问：3580×85%＝3043（元） 怎样求商品的现价呢？（原价*折扣=现价）
小结：解答打折问题时，我们都是先把“折数”化成百分数，几折就是现价是原价的百分之几十，在实际解题时，都是把（原价）看作“1”。
4）检验：那你用什么办法来检验你计算的现价3043元是正确的呢？
生：我可以用3043除以3580就是用现价除以原价得到折扣，师板书：3043÷3580=0.85=85%得到八五折。
生2：还可以3043÷85%=3580（元）理由是用现价除以折扣得到原价。
小结：现价，原价，折扣三者有什么关系？原价*折扣=现价、现价/原价=折扣、现价/折扣=原价。
第2问、买一台电视机比原价便宜了多少元？
3580-3043=537（元）
师：还有不同的方法吗？ 3580×（1-85%）=537（元）
强调：1-85%是什么意思？ 八五折就是现价是原价的85%，也就等于便宜了原价的15%，师：分析很有道理，真棒！
四、联系实际，解决问题。
1、p62大头儿子的一家来到了体育用品商店，这家商店里的商品真是琳琅满目、应有尽有。
1）请选择自己最想买的商品1～2件，算一算打折后要花多少钱。打折后，便宜了多少钱？
2）大头儿子想买一幅羽毛球拍和2个羽毛球，比原来便宜了多少元？
2、围裙妈妈买了一双鞋打七折后是490元，这双鞋原价是多少元？
1）生列式计算：
（2）交流方法：生1：490÷ 70%=700（元）分析：打七折就是现价是原价的70%，原价是单位“1”，求单位“1”用除法计算。
生2：也可以用方程做，解设这双鞋的原价是x元 70%x=490 x=490÷70% x=700
师：非常好，能用不同的方法来解决同一问题。
3、（课件出示）：小头爸爸买了一件上衣，现在打八折，比原价便宜80元，这件上衣原价是多少元？
生：方法1：80÷（1-80%）=400（元）
师：1-80%表示什么呢？
生：打八折表示现价是原价的80%，也就是便宜了原价的20%，便宜原价的20%了正好是便宜80元的对应分率。 原价是单位“1”用， 除法计算。
生2：用方程法计算也可以。解设：上衣原价是x元。x-80%x=80 x=400
师：对，这道题用方程解更容易理解。
4、课件出示：有两家店卖“米奇书包”，却打着不同的招牌：a店八折，b店九折。如果是你，会上哪家店买？为什么？
1）生1： 我选a店，因为a店打八折比b店打的折扣便宜。生2：也许a店的**高，所以我会先去调查一下，比较一下两个商店卖的书包的**，然后再做出选择。
（2）课件出示：如果两家店该商品的原价a：100元；b：80元，怎么选择？再次选择，怎么选？
那你受到了什么启发吗？
生1：我选择b店。b店虽然只打九折，但是只需要72元，a店打八折后是80元。
生2：所以我们购物的时候，不能只看打折扣，还要比较一下别的商店，然后做决定。
生3： 有时候商家故意抬**钱，然后打低一折，其实算下来还是价高，所以我们要货比三家，才不会被表面现象所蒙蔽。
师：是啊，只要我们在购物时做个有心人，做到货比三家，才能少些上当。
4、练习(略)
5、实践天地：广告策划我能行。
冬天到了，空调市场开始进入“淡季”。为了**，苏宁电器**准备将原价4000元一台的海尔空调以每台3200元的****。请你结合折扣的知识，为该老板设计一则简短且又有吸引力的**广告，看谁的设计最让人既心动又想行动！
五、课堂总结：谈谈对本堂课的所感所悟。
同学们通过这节课的学习，你有什么收获？你们的收获就是老师最大的幸福。
你们今天的表现都很出色，其实生活中还有许多问题需要我们用数学知识去发现、去思考、去探索，希望大家能做个生活的有心人。
冀教版六年级上册数学课件《折扣》
冀教版六年级上册数学课件 折扣 教学目标 1 知识目标 使学生明确 折扣 的具体含义，能熟练地进行 折扣 数和百分数的互化，进一步解决求一个数的百分之几的应用题的解法。2 能力目标 通过观察 思考 探索等教学活动，培养学生收集 分析和处理信息的能力及运用所学知识解决实际问题的能力。3 情感目标 增强...
年新冀教版数学六年级上册《折扣》综合习题2
折扣 综合习题。1.填空。1 一种商品打八折 售价是原价的原价的 即是。2 一台电视机打七五折 售价是原价的 2.算出下面各物品打折后的价钱。妈妈要给小丹买一部电子辞典，原价1300元，现在商店打九折 现在买这部电子辞典需要多少钱？培培要买一个 器，原价350元！现在只花八五折的钱就可以买到，现价是...
冀教版数学六年级下册教案
课题 确定物体的位置。教学内容 冀教版 数学 六年级下册第2 4页。教学目标 1 经历读平面示意图，用角度和距离描述物体所在位置的过程。2 会用角度和距离描述平面图中事物的位置，能根据方向和距离确定物体的位置，能对现实生活中平面图中的信息作出合理的解释。3 体验用平面示意图描述和表达事物的直观性，建...