语文苏教版六年级上册教后记

《示儿》教学反思。

示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔。全诗发自肺腑，悲愤交集，真挚感人，堪称“千古绝唱”。

古诗作为语文教学最丰厚的载体，我想应该成为学生生命世界中的一片绿洲，成为学生精神世界中的一道风景，成为学生心灵世界中的一股甘泉。让学生从小就沐浴在诗歌的阳光下，从小与诗歌结下不解的情缘。可是传统的古诗教学，在不知不觉中走着模式化的道路。

“倾盆大雨式的题解，填鸭注入式的串讲，囫囵吞枣式的翻译。”一切似乎是那么的不假思索、合情合理。本来意蕴悠远、营养丰富的古诗大餐被我们翻译成一碟索然无味的小菜，这不能不让人深深叹息。

选择《示儿》这首诗，是因为它文字言简意赅，通俗易懂，似乎不费时力，就能让学生理解诗意，体会诗人的一腔爱国热情。果然，教学中，学生读上几遍，再疏通一下几个字的字义，如“元”、“但”、“乃翁”等的意思，学生就能理解个**不离十了。

但我想学古诗词，远不止理解诗意那么简单。所以我立足文本，拓展开去：

1、抓住背景：要想理解诗人内心的情感，就必须要有时代背景作铺垫。所以，在课前，我就要求学生查找有关诗人生活年代的情况——“金兵南侵”的相关资料，为更好地体会诗人的爱国之情奠定基础。

2、抓住作者：陆游，是南宋著名诗人，一生作诗九千余首。课件出示。

0岁）2024年陆游出生，后字务观，自号放翁，越州山阴人。

1岁）2024年靖康之难，父亲陆宰被罢去京西转运副使，全家开始亡。

20岁）2024年他希望自己有一天能亲临战场、杀敌报国。（73岁）2024年陆游之妻王氏病故。

85岁）2024年写下绝笔诗《示儿》。通过介绍陆游的生平，让学生深刻体会到诗人为什么没有对许多美好的事物恋恋不舍、为什么只牵挂一件事——王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

对诗人的介绍并不仅仅如此，陆游的拳拳爱国心，岂是一首诗所能做到的。我还前让孩子搜集了一些陆游其它的爱国诗句，并初步体会诗人所表达的感情，再通过过渡语让孩子更深层地体会诗人对收复失地，祖国统一的渴强烈望和爱国热情：

20岁时，他激情高诵：“上马击狂胡，下马草军书”，希望自己有一天能亲临战场、杀敌报国，何等的壮怀激烈！

68岁时，他悲痛于北方人民在敌人的铁蹄下苦苦挣扎，一句“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年！”道尽多少辛酸！

英雄空有一腔热血却报国无门，眼看青丝变白发，只能将满腹凄凉化为一句：“胡未灭，鬓先秋，泪空流”！

对朝廷夜夜笙歌，不想收复失地的悲愤，让他痛呼：“朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。”老病僵卧之时他仍在梦中亲临前线，杀敌报国，收复北方失地，“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”是他壮志未酬，未能再披戎装的悲伤写照！

”3、抓住插图：在教学中，我觉得书上的插图也应发挥作用，用来帮。

助学生理解诗人所要表达的情感。抱憾终老的陆游，在孤灯残烛的映照下显得饱经沧桑。在布满皱纹的脸上，挥之不去的是遗憾之愁云。

在这样的画面映衬下，“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”读来催人泪下。课堂的最后，让孩子为课文插图配上一段文字，以此来感受诗人的“悲之切、爱之深”。孩子似乎也因为被陆游强烈的爱国情怀深深震撼，所以课堂小练笔也完成得不错：

陆游躺在床上，床边的烛火被风吹着，好像随时会熄灭似的。陆游一手拿着笔，一手拿着绝笔之作，嘴唇微微颤动着，断断续续地说着：“儿啊，我的时间不多啦！

虽然我知道人死后就万事皆空了，只是临死前我还有一件未了的遗愿，那就是没能亲眼看到祖国统一。在家祭时，记得要告诉我祖国统一的喜讯。”说着，一滴热泪顺着他那深陷的脸颊流下。

儿子紧握着陆游的手说：“爹，您的遗愿我永世不忘，我会报效祖国，替您完成心愿的，您就放心吧！”

看到孩子呈现出这样的作品，我觉得陆游忧国忧民的爱国形象已经留在孩子心里了。