六年级语文上册《穷人》学案。
课题：9、穷人。
课时：第二课时。
授课教师：李贵。
学习目标：1、 巩固课文内容。
2、 进入人物内心，体会人物品格。
3、 抓住重点词、句体会含义和展开合理想象。
4、 结合课文内容，合理续编故事。
重点：进入人物内心，体会人物品格。
难点：抓住重点词、句体会含义和展开合理想象。
教学具：幻灯片、课件。
学习流程：课前准备、小组唱歌、喊口号、活力游戏）
一、 复习导入。
1、 同学们，上一课时我们初步学习了《穷人》这篇课文，了解了课文内容，谁来说说课文写了一件什么事？
2、 通过上一节课的学习，现在老师想通过一个小练习来检查大家的学习情况：
出示幻灯：这间渔家的小屋屋内陈设极其但通过女主人桑娜的显得桑娜真是个的女主人。
他们每天只能填饱肚子，吃的是菜只有。
即便是这样的生活，也是渔夫身体，冒着出海打鱼，而她自己也（ ）地干活，才能获得的。
他们的生活真啊！
3、 过渡：既然他们的生活这么穷，自己又有5个孩子，为什么还要主动收养西蒙的孩子呢？这节课就让我们走进渔夫和桑娜的内心世界，去感受人物的心灵美 。
首先，让我们一同进入桑娜的内心世界。
二、 继续学习课文。
活动一：进入桑娜心里学习人物品质。
1、自由朗读8至11自然段，用铅笔画出对桑娜的心理描写的句，体会桑娜的内心是怎样的？
2、独立思考后小组讨论交流。
师：①桑娜此时紧张、矛盾的内心你能用文中的一个词来形容吗？
联系上下文理解“忐忑不安”一词的意思。
过渡：让我们再次朗读文中对桑娜心里描写的几段话，继续深入学习。
出示幻灯：她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
师：指名朗读第一段。
提问：她的心为什么跳得厉害？这样做是怎样做？为什么说自己也不知道为什么要这样做不可？为什么觉得非这样做不可？
“他会说什么呢？是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？
……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！
那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
师：指名朗读第二段。
提问：在描写桑娜内心活动的这个片段中，作者运用了大量的省略号，这反映了桑娜复杂、矛盾、忐忑不安的心理，请你选择其中一个省略号，想象一下省略号的内容。
谁能读出桑娜此时内心的慌乱呢？指名朗读本段，全班一起朗读本段。
此时桑娜的内心是矛盾的、忐忑不安的，那么她做出选择了吗？从**可以看出？
理解“自作自受”，自作指什么？自受指什么？
你从她内心里想让丈夫揍是自作自受，甚至心甘情愿地认为揍一顿也好，体会到她是一个怎样的人呢？
桑娜忐忑不安的心理活动体现了他是一个善良，宁可自己受苦也要帮助别人的人。）
过渡：多么善良多么富有同情心的桑娜啊。为了帮助别人，她宁可自己受苦受累，也要帮助别人的人，此时的她正挂念着出海打渔的丈夫，那么渔夫是不是和桑娜一样善良、富有同情心呢？
我们一起走进渔夫和桑娜的内心来感受吧。
活动二：进入桑娜和渔夫心里学习人物品质。
1、小组分角色朗读12自然段到课文完的对话部分，找出两个“沉默”，在下面打上圆点。
2、第一次“沉默”，桑娜会想些什么？渔夫会想些什么？
3、第二次“沉默”，桑娜会想些什么？渔夫会想些什么？
4、独立思考后小组讨论交流。
过渡：刚才，我们在体会桑娜性格的时候，抓住了描写桑娜内心活动的句子、段落，那么要体会渔夫的性格特点，你认为要抓住那个段落来体会呢？
指名朗读。你针对第一句话提出什么问题？
他的脸为什么变得严肃？他忧虑些什么呢？
那么他考虑的问题得到解决了吗？你是从哪些地方看出来的？
哦，我们，我们总会熬过去的，“熬”字请你换个词，你会换成什么？哪个好？为什么？“熬”字说明了什么？
渔夫明知困难大，宁愿自己多受苦，也要帮助这两个孤儿的美好心灵。也表达了渔夫的坚强的精神，一定能战胜困难，渡过难关。这足以说明渔夫和桑娜一样有关心他人的美好心灵，他完全为孩子着想，至于自己负担如何完全至于脑后，看渔夫的心地多么善良。
）谁来读一读，这句话应该读出渔夫怎样的心理活动？
矛盾但十分坚定。）
全班一起朗读这个句子。
三、 总结。
桑娜、渔夫是个怎样的人？
勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的人。）
四、 拓展。
课文为什么以穷人为题？
活动三：续篇故事。
1、联系课文内容和人物品质想想桑娜和渔夫们今后的日子会是怎样的？
2、独立思考后小组内交流。
作业：课外续编故事，要求以上，内容具体、合理、完整。
板书：桑娜：忐忑不安
善良、勤劳、
宁可自己受苦，也要帮助别人。
渔夫：严肃、忧虑。
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