一、考试情况：
从这次考试情况来看，这次期中考试成绩不很理想，特别是优秀率很低，落后面大，和其他学校还有较大的差距，单从成绩层面来看，这无疑是给我们很大的压力。作为因应对策，我在校内对同学科的单科成绩及总分进行了分析比较，并与其他学校进行了横向比较，查找缺陷，明确距离，分析原因。要对本学科进行分析总结此次期中考本学科得失分及存在问题，并对产生的原因进行分析，明确今后改进的方法和努力的方向，变压力为动力。
从平时接触的学生的了解，我认为存在以下几个习惯方面的问题：
1）没有养成及时巩固、及时解决问题的习惯。许多学生都是“临时抱佛脚”的状态，不懂得主动学习。
2）没有形成良好的作业习惯。很多学生忙于应付完成老师布置的作业，即使做作业，也会出现作业马虎，效率低下，甚至厌恶做作业的不良气习。有的同学做作业的目的是为了应付老师和父母，为了交差，或是为了得到表扬，因此出现检查前赶作业，抄作业的现象。
3）没有养成良好的自习习惯。在大量的学生自主安排的时间段里学生在教师布置的任务完成后都表现出无所事事的状态，从而导致班级的自习纪律失控，根本没有复习、预习的意识。
1、要重视平时与学生的沟通交流。要经常深入到学生群体中，才能很好地把握学生的思想动态和学习掌握实情，否则的话会导致对学生的信任成为放任。
2、要强化平时作业讲解分析辅导。如果很少督班，很少到教室辅导过，就有可能导致作业的讲解分析遗漏，在课堂内又盲目超赶进度而致使部分题目学生不知错因而理解不深。
3、不能轻视记忆知识的巩固落实。要重视学生在理解的基础上知识的记忆和应用，要加强必要的知识巩固和应用性的检测。
4、思想教育和纪律要求不能放松。经验告诫我们，对学生一定要严格要求，狠抓不懈，否则成绩肯定上不去。一旦放松要求，学生对学习就放松起来，特别是这学期一些活动、放假多对学生在学习上都有较大的影响。
二、应对措施：
1、要重视平时与学生的沟通交流。要经常深入到学生群体中，才能很好地把握学生的思想动态和学习掌握实情，否则的话会导致对学生的信任成为放任。
2、要强化平时作业讲解分析辅导。如果很少督班，很少到教室辅导过，就有可能导致作业的讲解分析遗漏，在课堂内又盲目超赶进度而致使部分题目学生不知错因而理解不深。
3、不能轻视记忆知识的巩固落实。要重视学生在理解的基础上知识的记忆和应用，要加强必要的知识巩固和应用性的检测。
4、思想教育和纪律要求不能放松。经验告诫我们，对学生一定要严格要求，狠抓不懈，否则成绩肯定上不去。一旦放松要求，学生对学习就放松起来，好的学习方法和习惯要靠老师的正确引导，针对上述问题应该在下阶段做好以下工作：
1、不能为赶进度而赶速度，应注意及时巩固相应知识，尤其对于识记性知识更加要重视课后的抽测。
2、加强与家长的联系，让家长做好双休日学生在家的学习任务，加强与学生交流和进行练习讲解或知识抽测。（作业检查、提问、个别访谈等）
3、培养学生的课前预习、课后巩固、作业等习惯，平时多利用自习的时间与学生加强交流沟通和进行及时的问题解答活动。
4、加强阶段小测试的活动，让学生及时、清晰了解自己的掌握情况，把知识的巩固、理解转化到过程中去。
要注重平时与学生多沟通。要理解学生，努力改善与学生的关系。在学习过程中，我们要充分利用多种形式面向全体学生，既要让较好的学生有良好的发展空间，也决不放弃任何一个学困生。
尽量多与学生谈心、家访、采用学生之间互帮活动等形式，引导这些学生跟上教学进程。
要重视激发学生的学习兴趣。对学习缺乏兴趣，虽然表现在学生身上，但激发学生学习兴趣还是要靠教师。因此，激发学生学习兴趣，应抓好以下环节：
1、备课。首先，从工作状态来看，教师要能坐得下来，钻得进去。前段学校活动较多，我们可能忙于应付，多少会有所影响。
搞好教学工作是教师的本职。任何时候老师们都不能忘了这一点。其次，从工作内容来看，备课不仅要认真钻研教材，还要认真研究学生。
认真钻研教材，把握教学的重点与难点。教师对课程目标及教材的把握要准确，对学生的把握要到位。
2、上课。首先要精心设计课堂教学环节。各个教学环节必须紧紧地围绕教学目标进行，不能为教学手段而手段，为教学活动而活动。
3、作业。布置批改讲评各个环节要到位。
4、加强个别辅导。现在学生虽有一些差异，但还不是太悬殊。不能因为这次考试成绩还行就掉以轻心。
随着学习内容的增多，学习难度的加深，会有部分学生跟不上。教师要提前做好学生的个别辅导，防止学生过早分化。
失败不可怕，可怕的是一蹶不振。通过本次考试给我敲响了教学的警钟，我们的学生由于没有养成良好的学习习惯加上没有吃苦耐劳的精神，因此要想提高他们的成绩一定要在过程中严抓共管早打算。所以现在要让学生对我们的要求要有一个清楚的认识，这对于后面的教学管理尤其重要。
通过这次考试发现了不少问题，亡羊补牢还来得及，所以在接下去的教学过程中，一定要针对上述问题对症下药，想办法及时调整和解决。教学有法、教无定法、贵在得法。
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