苏教版六年级语文：最大的麦穗教案2
充分尊重学生的主体地位，培养学生的能动性和自主性，为学生提供一个有利于沟通与合作的良好空间，学生在研读过程中学会交流，读懂课文。
教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵最后一节。
2、能前后联系，领悟最后一节语言文字，明白必须善于抓住机遇，不能错失良机的道理。
3、能联系实际，谈谈对追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在这句话的理解。
教学重点：着重读好苏格拉底说的话，体会**们所悟出的道理。
教学过程：一、情景导入：
1、有句古诗这样说道夏景一夜无人见，十里麦穗迷人眼。正是麦子大熟的季节，粒粒饱满的麦穗沉甸甸地坠在秆上，多引人注目啊！，大学者苏格拉底带着**来到麦地里摘麦穗。
我们先来听听他提出的要求。
2、多**显示苏格拉底的话。谁来做苏格拉底读一读你认为这个老师读得怎么样？（评读结合，体会语气）（语气严肃的、严厉的）
苏格拉底要求是什么？
生：最大的，只许进不许退。不能走回头路。
师：遵照老师的要求，**们是怎样去摘最大的麦穗的？结果怎样？让我们一起来深入**课文2-6自然段。
二、学***。
1、出示要求：自主阅读课文，用划出**们摘麦穗时表现的有关语句，用~~划出苏格拉底教育学生的话。边读边思考，从中体会出什么，及时在书上写下你的感受。可以与同桌讨论讨论。
多**显示：**们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。
他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然，**们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。
**们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。
2、大组交流（根据学生回答，师适时点拨：**们怎么做，怎么想，你认为该怎么读？）
1）看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。虽然，**们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。态度犹豫，拿不定主义，不能当机立断。
2）**们埋头向前走。一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣。看出**们摘麦穗时非常认真，但眼光不够开阔，目光狭窄。这样是找不到最大的麦穗的。
3）总认为总以为总把希望寄托在未来，不能立足眼前，首先抓住现在。
3、**们这么做，结果怎样？谁来读读第五自然段。（幸子）
你们已经到头了。这句话的意思是？从苏格拉底苍老如同洪钟的声音中你体会大了什么？（投影）（对**的表现惋惜、对**的方法不满意）
这时两手空空的**们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。
两手空空说明了什么如梦初醒的意思是？**们此刻会想些什么？说些什么？（1）失去良机、一事无成，无比惋惜。（2）没有当。
机立断，错失良机；我很后悔，当时为何不（3）我心里很失落（4）心里很难受（4）心中感到懊悔，明明已经摘到手了，干吗又扔掉。
如果你就是这块麦地中的一株小麦，你会怎么嘲笑这群**？
4、老师小结：人们常说世上没有后悔药，人生没有回头路。面对后悔莫及的**，苏格拉底是怎么说的？（投影）
三、学习苏格拉底的话。
1、投影出示：苏格拉底对**们说：这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能见到它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。
2、认真读一读每一句话，看看你能读懂什么呢？
3、讨论交流：
1）讨论：有一穗是最大的与最大的麦穗是不是同一穗？为什么？
（不是。有一穗是最大的是指真正的麦穗，但不一定碰见，即使碰见了，也不一定就知道它是最大的。最大的一穗是指学生们摘到手中，后来又扔掉的。
）2）是呀，真正最大的麦穗是很难得到的，在麦地里寻寻寻觅觅，最终一无所得，还不如抓住颗粒饱满的那一穗。
3）虽然最大的一穗是我们的追求，但是眼前的一穗才是我们要紧紧抓住的。
4、苏格拉底真的只是在讲摘麦穗吗？他是用摘一棵最大的麦穗让**明白一个道理，他可真是用心良苦，循循善诱啊！这时苏格拉底说话时的语气怎样？
你认为说字前可加上一个什么词？（语重心长或意味深长）集体语重心长地朗读苏格拉底话。
5、老师：苏格拉底是用麦地在模拟人生，用麦穗模拟机会，在给**们讲说人生的道理，你能否用上这些词谈谈你对人生的看法呢？自己先说说。
出示：这麦地里（肯定）有一穗是最大的，但你们（未必）能碰到它；（即使）碰见了，（也未必）能作出准确的判断。（因此）最大的一穗就是你们刚刚摘下的。
生1：人生肯定有许多机会，但我们未必碰到它，即使碰到了，也未必能作出准确的判断。因此我们要把握好每一次机会，好好地拿在手中，抓住机会。
生2：我想成为一名教师。但我未必能成为一名最好的教师，即使我从现在开始努力也未必能成功的，因此要抓住每一次机会，上好每一堂课。
生3：我想考上清华大学，但我未必成考进这个学校，即使我从现在努力也未必能成功。但我会把握自己的机会。
生：我想成为服装设计师。生：我想成为律师。
6、老师：两手空空的**，听着老师的谆谆教诲，循循善诱，心中感慨万千，谁能用上虽然但、即使也这两组关联词来说说这时**们的心中感受。
生：虽然**们两手空空，但从老师的话中受到了教育。
生：在人生路上，即使错失了良机，我们也不应叹息。
生：虽然麦地里有一穗是最大的，但**们未必能碰到它。
生：即使苏格拉底教训**们严格了一些，也是为了他们的成长。
四、联系生活，感悟人生。
**们不仅明白了老师的良苦用心，而且还悟出了这样一个道理：
1、出示：人的一生仿佛也在麦地里行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的麦穗，就不失时机地摘下它；有的人则。
东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。
2、请大家认真读读，联系生活实际，说说自己的体会，同桌可以讨论讨论。
3、交流。生：人的一生仿佛是在麦地中行走，人人都在追求一个最高的理想，犹如在麦地中寻找那一株最大的麦穗。如果好高骛远，不能脚踏实地，到头来只会落得两手空空。
生：我认为，人的追求应该是最大的，但抓住面前的每一次机会却是最重要的。因为，通向理想的道路是眼前的每一次机会铺成的。
生：追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。让我懂得：
人应该有远大的理想，但也应该注重现实。比如，我的追求是考上北大，如果南大录取了我，我就先去上南大，以后我再考北大的研究生呀！
4、关于机会，古今中外的伟人送给我们许多名言警句，我们一起来读读。（投影名言警句）
机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。达尔文。
机遇只垂青（重视）那些懂得怎样追求她的人查理？艮科尔。
机会来的时候像闪电一样短促，完全*你不假思索地去利用。巴尔扎克。
许多人对待机会，一如孩童在海滩那样：他们让小手握满了沙子，然后让沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。托马思莫尔。
5、感悟人生：学习了这篇课文，聆听了苏格拉底的教诲，诵读了伟人的名言警句，同学们一定有许多感想和收获，让我们用一两句话将自己的感想、体会概括出来，并写在你的资料卡片上，作为自己的名言送给自己或那些需要你提醒的人。
6、书写名言，交流感悟。
生：人生有许多机会，我们要好好把握。生：人生是没有回头路的。
生：人的一生只有一次。
生：人的一生是不断前进的，我们的人生有许许多多的机会，不要让机会白白地浪费掉。
生：把握每一次机会，不让人生白白地浪费。
生：时间一去不回头，机会失去难挽留。我们要好好地把握每一次机会。
生：课文启示我们，机不可失，时不再来，把握住现在，就掌握了未来。
生：只许进，不许退！时间不能倒流，生命不能重复！
生：花有重开日，人无再少年。人生的路上，我们要把握住每一次机会。
7、老师总结：
苏格拉底是一位好老师，他教导**，不在教室，在麦地；不用课本，用麦穗；不是直接告诉他们一个道理，而是让他们亲自实践，自己悟出一个道理。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。这节课，我们走进最大的麦穗收获了一株颗粒饱满的麦穗，老师也给你们带来了一株最大的麦穗。这就是：
抓住机会，把握当前。希望你们能紧紧抓住，铭记在心，落实于行。
板书：抓住机会，把握当前。
六、巩固作业，升华理解。
1、造句。2、摘抄名言。
3、背诵课文最后一个自然段。
六年级语文最大的麦穗教案
即墨市王村镇中心小学语文学科课时备课表。语文学科六年级第16课。中心备课人 张爱杰教研组长 张修竹 附 课前搜集资料 若手写备课，这些资料粘贴在后边 拓展连接 苏格拉底在风烛残年之际，知道自己时日不多了，就想考验和点化一下他那位平时看来很不错的助手。他把助手叫到床前，说 我的蜡所剩不多了，得找另一根...
最大的麦穗六年级下册语文教案
课题 最大的麦穗总课时 2课时本课时 第1课时主备人 黄雪琴授课人 陈梅宝授课时间 教学目标 知识 学会本课生字，理解由生字组成的词语。技能 正确 流利 有感情地朗读课文。能力 理清文章脉络，初步了解课文内容。情意 通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理教学重点 难点 能够...
小学苏教版语文六年级下册16 最大的麦穗教学反思
4.引导学生质疑问难 要想深入地理解课文，要想谈出自己深刻的感受，必须要能够提出具有思考价值的问题，问题可以将我们的思维引向深入。下面再仔细读读课文，看谁能提出真实的有思考价值的问题。不要提假问题，也不要提过于简单的问题 5.引导学生提问，因时间关系，限提4个问题，并将问题归类提要式地写在黑板上。学...