2011—2012学年第一学期期终测试六年级数学质量分析。
本次期终调研测试元月6日进行，评卷工作也已经结束，为了很好地总结经验与教训，更好地搞好下学期的教学工作，特对本次测试作如下分析：
一、 成绩统计：
本学年我校六年级四个班级，各班成绩如下表：
从成绩来看，本次测试我校四个班级的成绩都比较理想，基本达到了预期的目标。
二、试卷总体分析：
本次试卷共分六个大题：
填空（25分），㈡判断（5分），㈢选择（5分），㈣按要求做（17分），㈤计算（24分），㈥解决问题（24分）。
试题依据课程标准和教材，覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查，有一定的综合性和灵活性，难易适度。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。
从卷面上看，计算题学生做得最好，每个班都有50%左右的学生在计算题上没扣一分，这与我们平时坚持每晚练习3——5道计算题有很大关系。其次是选择题和填空题，学生普遍失分较多的是解决问题部分。下面就学生普遍存在的共性问题做一分析：
三、典型错例分析：
通过对试卷进行认真的分析，我认为主要存在着以下几个突出问题：
1、基础知识砸的不实。如：
填空题第12小题考查的是“税率”概念的掌握情况，由于复习时间有限，很多学生没有及时巩固概念，所以误填为“利息”、“利率”等。
判断题第1小题考查的是分数乘除法运算中的一些规律，不少学生在判断后半句时忽略了“0除外”这一重要条件，从而误判为正确。
2、学生计算能力仍需加强。
计算题包括口算、脱式计算、解方程三小项，学生在这一部分所出现的错误主要有：
对不同类型的数混合在一起的题目学生普遍失分较多，如用递等式计算的第1小题，既有分数又有小数，不少学生由于没有找到恰当的转化方法所以计算比较繁琐，以致出错。
3、空间想象能力、实践操作能力差。
该部分试题注重考查学生的动手实践、空间想象的能力。如：
1）填空题第10题，根据条件计算已知图形的周长和面积；（2）按要求做第2题，（3）应用题第小题，主要考查的是学生的操作、想象能力，但部分学生做题时缺乏操作和想象过程，致使对题目所考查的知识点不知所云。特别是应用题第4小题，已知圆形花坛的直径，在花坛的周围修一条环形小路，求小路的面积，多数学生由于缺乏空间想象力，找不到关键的条件——外圆和内圆的半径，所以错例五花八门。
4、部分学生良好的数学学习习惯没有完全养成。
审题不认真。部分学生计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪，粗心、不认真。如应用题第1小题，要求用方程解答，仍然有少数学生没有审清题而误用算术方法，同时，题目要求计算“科技书比故事书少多少本？
”，算出1600本故事书之后还要再减去科技书的1000本，但不少学生就因为没有认真审题而只算到1600本为止。另外， 缺乏检验意识，卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。
书写较差。少部份学生整张试卷看上去一团糟，让阅卷教师无法看清。画图时没有用规范的工具操作，有的学生甚至是凭手乱画。没有达到基本的有条理、整齐、工整、干净、规范的要求。
5、综合运用知识及分析能力较差。
大部分学生能正确理解和运用概念、性质、公式，基本题解答较好，但对综合性和灵活性的较难题解答不好。试卷中解决问题的难难程度总体适中，但要求学生对基本数量关系的掌握以及基本的分析、解决问题的能力提高了。从学生的答题来看，该部分得分率比较低，如填空题第4小题考查的是分数与比的联系在解决问题部分的应用，大多数学生都能正确解答前面三个问题：
找单位“1”的量；提出问题；解决问题，但是对用比的应用来解的方法，很多学生填错。
四、考试所暴露的问题：
通过这次考试，看出在平时的教学过程中，教师的教学存在一定的问题，如对基础知识扣得不扎实，忽视了学生的空间想象能力和动手操作能力，在学生的学习习惯培养方面做的也不够，另外，由于对中等以下学生的辅导没有做到位，导致这部分学生成绩提高很慢，从而也影响了班级的整体成绩。另外，学生的审题能力、计算能力也有待进一步提高。
五、 整改措施：
1、应关注新课改理念下“双基”的内涵，切实加强“双基”教学，在帮助学生获得基础知识的同时，掌握解决问题的一些基本策略，提高分析、解决实际问题的能力。注重知识的整合，把一个“点”一个“点”的教学，连接成“平面”、“立体”，进而提高学生综合运用知识的能力。
2、利用教材，又要走出教材，重视对教材例题、习题资源的开发；同时，又要结合学生身边的生活实际，丰富数学教学，以体现数学的价值，培养学生应用数学的意识。
3、要切实加强对差生的辅导，重要的是帮助他们建立学习数学的自信心。采用多种形式、方法帮助学困生，要提倡学生之间的互相帮助，让每个学习好的学生都成为老师的助手，促进学困生早日提高学习成绩。
4、要重视培养学生形成良好的心理素质、实践能力和学习习惯，需教师在平时的教学中抓细、抓实。
5、改革课堂教学，提高课堂教学质量。老师要努力从学生的实际情况出发，创设情境以激发兴趣。老师要提高课堂教学效率，重视知识形成的过程，给学生探索知识、解决问题的时间和空间。
6、要注意不同阶段的练习作用，让学生练有目的，练得有趣，练有所得。通过不同的有针对性的练习，帮学生理解知识、运用知识，形成技能，形成良好的习惯。
7、加强学习"数学课程标准"，进一步改进课堂教学，向"课程标准"靠拢。关注学生获得基础知识的同时，掌握解决问题的一些基本策略，提高分析、解决实际问题的能力。
期终调研测试六年级数学质量分析。
—2011—2012学年第一学期
四小张小妹。
六年级数学试卷分析
2010 2011学年度下学期徐睦小学六年级数学试题。分析和评价。徐睦小学韩明君。一 总体评价。本次数学试卷难易适中，题量稍大，充分考虑到大部分学生的掌握程度，即有照顾到后进生的基础题目，又有考查能力的提高题，从题量和时间安排上来说。所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查...
六年级数学试卷分析
精品文档。六1班数学期中考试试卷分析。一 试题分析。从试卷的总体情况来看，本次试卷初看难度适宜，但知识面涵盖广泛，包括分数 小数 比例 简算 几何等知识，计算量大，容易忽略的细节多，如果学生想要取得理想的成绩，还是存在一定的难度。1 本次数学试题以 体现新课程理念，注重能力考查 为命题思想，即 重视...
六年级数学试卷分析
六年级数学试卷分析本次考试一年级参考人数13人，平均分为748分，优秀率3077，及格率均为9231，从成绩表面来看应该还算不错。但如果深入分析也还是存在很大问题的，需要在今后的教学中进一步改进，以取得优异成绩。本次测试所用教研室统一组织的题目，全卷共120分，期中基础题100分中较难的有14分，2...