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北京版六年级数学上册《扇形》教学设计。
知识点：扇形分解：
1、知道弧、扇形、圆心角等概念。2、认识扇形与圆心角之间的联系。3、能根据要求画出扇形。评价要求：
会画指定圆心角度数的扇形。典型例题：书本第75
1、教材呈现了三个名称中含有扇的物体，引出问题：什么是扇形？这样的引入方式，把扇形这个数学名词与学生已有的生活经验建立联系，有助于激发学生的研究兴趣。
2、教材结合图示，以直接介绍的方式，揭示了弧扇形圆心角等术语的含义。3、扇形的大小与圆心角的大小紧密相关，也与所在圆的半径大小有关。例题起点：
圆的认识，圆的画法，圆的周长、面积以及圆环面积的计算。例题生长点：
在画圆的基础上，通过确定圆心角的方法正确画出扇形。常考题型：
参考书本第76页第2题、第3题。
下面图形中哪些角是圆心角？在（）里画。教学过程：一、复习旧知。1、
师：你能指出这个圆的圆心、半径和直径吗？
2、一个底面是圆形的蒙古包，沿地面量得周长25.12m，它的占地面积是多少平方米？
二、引入情境，**新知。1、观察图形。
师：这些物体的外形有什么相同的地方？（它们的外形都是扇形的。）师：什么叫做扇形？（揭示课题：扇形）2、认识弧。
1）课件演示：先画一个圆，再在圆上任意取两点a和b，然后用实线连接ab两点。
2）师：ab两点间的连线部分是在什么上面画出来的？模仿老师的画法，请你也在一个圆中画一段。（3）揭示概念，指导读法。
师：圆上ab两点之间的部分就叫做。读作弧ab（4）练习读法。
出示一**形，让学生指出弧，并标上字母读出来。3、了解扇形。
1）课件演示彩色线连接a点和圆心o，b点和圆心o。并且用彩色线将弧ab
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也连接起来，再用彩色将扇形涂色。
涂色部分同我们日常生活用品中的什么东西有点相似？（扇子）②它是圆的一部分，是由什么和什么围成的图形呢？（扇形是由两条半径和圆上的一段曲线（弧）围成的图形。）
归纳并揭示概念：一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做扇形。
2）练习：书本76页第1题。指出下列物体中的扇形。要求学生回答时讲明理由。（3）指导学生在圆中画出扇形。4、认识圆心角。
1）课件演示：在例图中标出圆心角aob，师指出：像aob这样，顶点在圆心的角叫做圆心角。
2）观察并设问：圆心角是由什么组成的？（由圆心和从圆心引出的两条半径组成的）顶点必须在**？
3）指出哪些是圆心角？哪些不是？并说明理由。
4）出示一组相等的圆，观察：涂色部分扇形的大小与圆心角的大小有什么关系？
学生独立思考，并同桌交流后，指名回答。
小结：在同圆或等圆中，圆心角越大，扇形越大；反之，圆心角越小，扇形就越小。
5）出示圆心角相同，但半径不同的一组圆，同样进行直观比较，让学生自己归纳出扇形的大小与圆半径的关系。
小结：在圆心角相同的圆中，半径越长，扇形越大；反之，半径越短，扇形就越小。
5、特殊的扇形。
小结：以半圆为弧的扇形的圆心角是180，以1/4圆为弧的扇形，3601/4＝906、指导画扇形。
1）练习：画一个半径3cm，圆心角是80的扇形。（2）讨论作图步骤，交流，指名演示，集体评价。三、训练题组。（一）基础练习。如右图：
圆上a、b两点之间的部分叫做（），读作（）。
一条弧和经过这天弧两端的两条半径所围成的图形叫做（）。像aob这样，顶点在圆心的角叫做（）。
训练方式及反馈形式】独立完成，指名汇报，集体评议。【功能】通过练习强化学生对弧、扇形、圆心角概念的理解。（二）对应练习。
1、判断下面各个图形的阴影部分哪些是扇形，是的请打。2、下面图形中哪些角是圆心角？在（）里画。3、量一量，下面阴影部分的圆心角是多少度？
训练方式及反馈形式】独立完成，指名汇报，集体评议。【功能】进一步强化对扇形和圆心角概念的理解，属于对扇形概念的又一次深化。
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三）综合练习。1、判断题。
顶点在圆上的角是圆心角。（）
在同一个圆中，圆心角越大，扇形的面积也越大。（）圆形的面积比扇形的面积大。（）扇形不是对称图形。（）
2、在下面的圆中画一个圆心角是70的扇形。
3、画一个半径2cm的圆，再在圆中画一个圆心角110的扇形。【训练方式及反馈形式】独立完成，指名汇报，集体评议。【功能】通过练习提高学生的基本技能，更进一步增强对扇形概念的理解和培养学生作图能力。
（四）拓展练习。
训练方式及反馈形式】独立思考，四人小组交流，指名汇报，集体评议。【功能】拓展学生思维，让学生知道扇环就是圆环的一部分，其面积大小与内外半径长短、圆心角大小有关。
四、总结评价。
这节课你学会了什么？学得怎样？五、作业。
第76页练习十六，第2题~第4题。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他**一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。板书设计：
扇形。一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做扇形。这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗？
像aob这样，顶点在圆心的角叫做圆心角。
北京版六年级数学上册教案设计《扇形》
教学目标 1 学生结合生活的物品，认识扇形，掌握扇形的各部分名称。2 通过动手操作 实验观察，探索出扇形的大小与圆心角的大小有关。教学重点 在动手操作中掌握扇形的特征。教学难点 理解扇形的大小与圆心角的关系。教学准备 扇形实物。教学过程 一 复习导入。1 有一根绳子长31.4m，小红 小东和小林分别...
北京版六年级上册数学《扇形》教学设计 附反思
学习目标 课程标准 全日制义务教育数学课程标准 2019版 第二学段 46年级。知识与技能第一条，数学思考第二条，解决问题第三条，情感态度第四条。本节 课 教学目标 知识和能力 1 认识弧 圆心角以及他们之间的对应关系，认识扇形。2 能准确判断圆心角和扇形。过程和方法 3 通过观察 思考理解扇形的大...
北京版六年级上册数学《扇形》教学设计 附反思
北京版六年级上册数学 扇形 教学设计 附反。思 学习目标 课程标准 全日制义务教育数学课程标准 2019版 第二学段 46年级。知识与技能第一条，数学思考第二条，解决问题第三条，情感态度第四条。本节 课 教学目标 知识和能力 1 认识弧 圆心角以及他们之间的对应关系，认识扇形。2 能准确判断圆心角和...