人教版六年级数学（下册）教学案。
课题： 常见的量
第十二册第六单元第一课时 2011 年5月20日星期一单位： 微山实验小学备课人：曹文成
板书设计：教后反思：《常见的量》这一课是六年级下册总复习的内容，主要是复习一些常见的量的计量单位，内容比较简单，但是容量比较大，要在一节课里复习到质量单位、时间单位、长度单位、面积、体积（容积）、和有关人民币等计量单位，还要学生不仅理解含义，进一步体会计量单位的实际大小，联系和区别，加深理解并掌握各类量相邻计量单位的进率；还要加强学生数感，使学生对常用的计量单位的大小有感性的认识，并能正确使用学过的计量单位解决问题。
为此，本节课我是这样安排的，先通过一个看似简单的填空题---老师在黑板上写了2个奇怪的式子，你能想办法让这些式子成立吗？通过学生认真思考，他们有可能会想到只有填上单位名称才能使式子成立。由此，学生可能回答：
5千米＝5000米；5千克＝5000克；5吨＝5000千克；5升＝5000毫升；5立方米＝5000立方分米；5立方分米＝5000立方厘米；5米＝5000毫米等；另一组可能回答 8元＞8角；8角＞8分；8千米＞8米；8吨＞8千克；8升＞8毫升；8吨＞8克；8元＞8分；8立方米＞8立方分米；8立方分米＞8立方厘米等。引出我们已经学过的一些常见的量。然后利用学生回忆的一些常见的量采用合作式和讨论式的教学方法，让学生回忆梳理旧知，小组内整理相关知识，然后通过学生的汇报，教师适时地点拨、调控将知识系统整理、总结，最终建立知识网络。
在教师的引导下，学生主动参与学习，通过收集整理关于量的计量的相关信息，教师给予学生的是学习的方法，学生可以有目的，有针对性地进行归纳、分类、讨论、交流。 为了让学生对计量单位的理解更有序、更准确，我接下来出示了一个**，在这个**中，我把一些计量单位的意义这一学生自己整理时忘记的但不是重点的知识点特别揭示给学生，使学生对此有了理论上的认识和科学的表述。那怎样记住这么多的进率呢？
在学生边填**的同时再次引导学生发现进率规律，避免学生死记硬背进率。同时它也是本节课的一个重点内容。然后再教学本节课的另一个内容单位改写。
这块内容看是简单，其实非常不容易，尤其是复名数与单名数之间的改写，更是让一些学困生迷惑。为了解决这个问题，先让观察复名数中哪个单位和单名数一样，那个不一样，是由低级该高级还是高级该低级，相同的单位不变化，不同的单位要变化。比如3.
05m中整数部分的3就是3立方米，0.05立方米不够一立方米，把它换算到立方分米上，就是50立方分米；9元8角中的9元不变化，8角不够一元，把它改写成0.8元，再和原来的9元合并起来就是9.
8元。或者9元8角中的8角不变化，9元改写成90角，再和8角合并起来就是98角。这样一节课下来，感到本节课成功之处有：
把复习的主动权交给了学生，最大限度地发挥学生学习的积极性和创造性，并让学生进行充分的交流、补充，从而使学生加深对知识的理解，形成一个完整系统的知识体系。每一堂课都会有许多的闪光点和不足之处，从学生的反馈状况来看，依然有进率记错的现象，特别是时与分的进率。有几个同学把它记成了100，但这只是学生中的个别现象，其他大部分学生掌握得都很好。
在教学中还存在不足之处：不知怎样使学生对较大的长度、面积、体积单位真正感悟，对后进生照顾不够，在名数改写时，没能让学生在小组内充分交流 。今后，在工作中我会继续发扬自己的优点，成功的把握学生的动态，课堂上多给一些学困生一点关爱，让他们及时跟上全班同学得整体步伐，尽量缩小他们之间的差距。
让学困生的脸上也会露出甜美的笑容。
六年级数学下册《常见的量》教学案
人教版六年级数学 下册 教学案。课题 常见的量 第十二册第六单元第一课时 2011 年5月20日星期一单位 微山实验小学备课人 曹文成 板书设计 教后反思 常见的量 这一课是六年级下册总复习的内容，主要是复习一些常见的量的计量单位，内容比较简单，但是容量比较大，要在一节课里复习到质量单位 时间单位 ...
六年级数学下册《常见的量》教学设计
一 导入 1.这节课由我来给同学们上。我站在这里，同学们对我以及我要给同学们上的这节课，一定有许多想知道的。现在你最想知道什么呢？每人只提一个问题 学生提问，教师回答 2.同学们提的问题很多，我就不一一回答了。我今天的任务不是回答同学们的问题，你知道是什么吗？学生回答 教师 对。言归正传，据我了解，...
六年级数学常见的量教学设计
常见的量教学设计。教学内容 数学书87 88页内容及练习。教学目标 1 通过复习常见的量，使学生对各种常见的量之间的进率关系有更深入 更系统的认识。2 通过复习常见的量，解决生活中的问题。教学重点 常见的量的改写。教学过程 一 引入。1 通过一篇日记，引入常见的量。2009年2月29日晴。今天早上醒...