人教版六年级数学教学设计：位置（二）
教学内容：课本3页例2，练习一第题。教学目标：1、通过小组合作、自主**建构，使学生能结合方格纸用数对来确定位置，能依据给定的数对在方格纸上确定位置。
2、通过课堂的学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用意识。
3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
教学重点：在方格纸用数对确定位置。教学难点：利用方格纸正确表示列与行。教学用具：动物园示意图的方格纸图。教学过程。
一、复习导入，提出学习目标。
1、复习：先用数对表示班级某一位同学的位置，再说说数对的第1个数字表示什么？第2个数字表示什么？2、揭题，提出学习目标。让学生先说说，再出示学习目标：
1）方格纸上什么线表示列，什么线表示行。（2）利用方格纸确定物体位置的方法。二、展示学习成果。
第1页。1、认识方格纸的列与行。竖线是列，横线是行。2、自主学习，小组内展示。
1）独立学习课本3页例2，并完成问题1和问题2。小组之间互相交流、**。（教师相机进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与**。
）（2）指名学生板演。3、全班展示。
1）问题1：熊猫馆在第3列第5行，用（3，5）表示；海洋馆在6列第4行，用（6，4）表示；猴山在第2列第2行，用（2，2）表示；大象馆在第1列第4行，用（1，4）表示。（2）问题2：
让板演的学生说说是怎样标出各个场馆的位置。如：飞禽馆（1，1）在第1列第1行交*点上。
三、拓展知识外延。1、完成练习一第题。2、完成练习一第6题。
1）独立写出图上各顶点的位置。
2）顶点a向右平移5个单位，位置在**？数对的哪个数字发生了改变？点a再向上平移5个单位，位置在**？数对的哪个数字也发生了改变？
3）照点a的方法平移点b和点c，得出平移后完整的三角。
第2页。形。（小组内互相交流、**。）
4）观察平移前后的图形，说说你发现了什么？（5）汇报：图形不变，右移时，列变了，数对的第一个数字改变了，上移时，行变了，数对的第二个数字改变了。
（6）学生质疑问难，激发知识冲突。a、针对同学的汇报，学生自由质疑问难。
b、教师引导学困生提出问题：同学们，你在学习中碰到困难了吗？能把你遇到的困难说给大家听吗？那你对同学的展示有什么想法与建议吗？四、归纳总结。
我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？
五、作业：练习一第题。
第3页。
人教版六年级数学教学设计 位置 一
人教版六年级数学教学设计 位置 一 教学内容 例1，做一做和练习一第 题。教学目标 1 通过小组合作 自主 建构，使学生认识列和行，初步理解数对的含义，能用数对来表示具体情景中物体的位置。2 在探索确定物体位置的方法的过程中发展学生的空间观念。3 让每一个学生在通过合作学习 汇报展示 课堂互动交流中...
六年级数学位置与方向 二 教学设计
六年级数学位置与方向 二 教学设计。1 能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。2 在学习过程中培养学生的观察分析和交流合作的能力。教学重点 能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。教学难点 能根据观测点的变化灵活描述路线。教具准备 量角器 三角尺等。教学过程...
六年级数学教学设计确定位置
一 教学内容。学生认识了生活中的八个方向，能够用量角器量角与画角，还掌握了比例尺的知识。本单元综合应用已有的经验，用方向和距离比较准确地表示物体所在的位置。编排3道例题和一个练习，把教学内容分成四段。例1，理解新的方向词，用方向和距离讲述物体的位置 例2，根据物体所在的方向和距离，在平面图上指出它的...