六年级数学《确定位置》的教学反思。
1）创造性地使用教材，拓展教学知识，丰富教材内容根据教材的安排，教学的程序是先讲座教材情境图的内容，然后现说一说自己班级的位置，而我的设计是先说一说自己在班级中的位置，再把情境图作为巩固练习。因为讨论的是学生每天都坐的位置，所以这一交换就很容易激发起学生兴趣，使教材内容更加丰富了。
2）充分利用现场资源，把数学问题简单化
我根据学生已有的知识经验，创设真实、具体的问题情境，让学生大胆探索确定位置的方法，体会“数对”在确定位置的作用。在教学时，我让学生从自己十分熟悉的座位入手，用自己唤起**如何确定位置的欲望。在学生**确定位置的方法时，我不急于告诉学生答案，而是让学生开动脑筋，尝试用自己的方法去描述，组织学生讨论谁的方法比较好。
引入“数对”表示位置的方法时，我没有直接讲授，而是让学生运用自己喜欢的方式表示。此时，本课重要的知识点从学生之口引出，使学生获得极大的满足感，更进一步激发学习兴趣。同时从学生已有的知识经验中逐步抽象出数学的表示方法，也使学生更易理解和接受。
六年级数学《位置》教学反思
当我经过检验发现95 以上的学生明白以后我自然引出了如何写位置，我们的新同学刚刚说过是在第1列第2行，如果我用 1,2 来表示他的位置，你能用数字表示自己的位置吗？我们一起分析1和2的意义，并且强调写的格式，括号与逗号都是不能丢的，学生的理解能力也非常的强，完成的相当出色。接下来，我们学了说位置，写...
六年级数学《位置》教学反思
六年级数学 位置 教学反思。六年级数学第一单元学习的内容是 位置 一开始我先让学生用自己的语言描述自己在班级中的位置，学生便你一言我语地说个不停，各种不同形式的描述方法都有，数学知识对于位置的描述有统一的规定。针对学生不同的描述，提出问题 同学们都用不同的方法描述自己的位置怎么办呢？在新知的 过程中...
六年级数学位置与方向
城区六年级数学上期第二单元测试题。班级姓名 一 填空。23分 1 数对用 个数字表示，第一个数字表示 第二个数字表示 2 列是从 到 行是从 到 3 电影票上的 22排5号 如果记作 22，5 那么 3排21号 应记作 4 团体操比赛时，小伟的位置是 6，8 那么他在第 行，第 列。5 课，聪聪坐在...