教学目标:
1、 进一步认识位置,让学生学会用数对表示具体情境中物体的位置。
2、 进一步提升学生的已有经验,发展数学思维,培养空间观念。
3、 渗透数形结合的思想。
教学重点:用数对表示物体的位置。
教学难点:如何用数对表示位置。
教学方法与手段:利用旧知,拓展新知。
教具准备:课件:有关位置的练习题。
教学过程:一)情境引入,回顾再现。
师:昨天我们学习了用数对表示位置的方法,请同学们看题,你会解决下面的问题吗?
出示:体育课上,同学们站成方队,小文站在正中间,她的位置可用数对(3,3)表示,请你算一算,这个方队一共有多少名同学?
请同学们自己解答。
师:谁能说一说你是怎样想的?
生:一共有25位同学。这个同学站在第3列,说明一共有5列。她站在第3行,说明一共有5行。所以是5乘5等于25人。
师:你说得太好了!这节课我们一起来练习有关位置的知识。
二)分层练习,强化提高。
1、想一想,填一填。
a、小军坐在教室的第3列第4行,用(3,4)表示,小红坐在第1列第6行,用( ,来表示,用(5,2)表示的同学坐在第( )列第( )行。
b、刘强和王兵在教室里的位置可以用点(4,1)和点(2,7)表示,4,1)中的4表示第4列,则1表示( )2,7)表明王兵坐在第( )列第( )行。
、做练习一的第3题。
指导学生认真观察图,理解重要地名的索引,看懂地名的具体位置,明确左边是16页的a、b两列,右边是17页的a、b两列,1)让学生在图上指出天文馆、少年宫、五爱城所在的区域。
2)你能像“地名索引”中那样表示出游泳馆、邮电大厦、医院、红星剧场和火车站所在的位置吗?
先让学生在小组内说一说,再全班交流汇报。
、做练习一的第4题。
1)照样子写出下图中字母的位置。
2)描出下列各点并依次连成封闭图形,看看是什么图形。
三)自主检测,评价完善。
提示第6题的(1)题:平移后需要画出几个图形?注意是“分别”平移,不是连续平移。
提示第7题:一个格子的长和宽各表示100米。学校以东300米在什么地方?
四)归纳小结,课外延伸。
通过这节课的练习,说一说你的收获?
到生活中走一走,把生活中有关用数对表示位置的问题,写成数学周记的形式。
教学反思:学生能够正确地表示出物体的位置,也有个别同学因粗心而失误,应培养学生的学习习惯。
人教版 小学六年级数学上册位置练习题
页。位,置 一 想一想,填一填。1 小军坐在教室的第3列第4行,用表示,小红坐在第1列第6行,用来表示,用 5,2 表示的同学坐在第 列第 行。2 刘强和王兵在教室里的位置可以用点 4,1 和点 2,7 表示,人教版 位,置 人教版 小学六年级数学上册位置练习题第页 位,置 一 想一想,填一填。1 ...
新人教版六年级数学上册位置教案
主备教师学习内容。授课教师使用时间第周星期 2014年月日 第节。课型。新授。位置第1课时知识与技能。学习目标。教学重点。教学难点教具运用。能在具体的情境中,探索确定位置的方法,说出某一物体的位置。会在方格纸上用 数对 确定位置。通过形式多样的游戏与练习,让学生熟练掌握用数对确定位置。过程与方法。的...
人教版六年级数学上册同步练习题 位置与方向二
2 2 位置与方向 二 一 看图回答问题。1 下图为某路公交车的行车路线。从广场出发向 行驶 站到电影院,再向 行驶 站到商场,再向 偏 的方向行驶 站到少年宫,再向 偏 的方向行驶 站到动物园。2 贝贝从幸福路站出发坐了4站,他可能在 站或 站下车。3 京京坐了3站在少年宫下车,她可能是从 站或 ...