教学目标：
1、 进一步认识位置，让学生学会用数对表示具体情境中物体的位置。
2、 进一步提升学生的已有经验，发展数学思维，培养空间观念。
3、 渗透数形结合的思想。
教学重点：用数对表示物体的位置。
教学难点：如何用数对表示位置。
教学方法与手段：利用旧知，拓展新知。
教具准备：课件：有关位置的练习题。
教学过程：一）情境引入，回顾再现。
师：昨天我们学习了用数对表示位置的方法，请同学们看题，你会解决下面的问题吗？
出示：体育课上，同学们站成方队，小文站在正中间，她的位置可用数对（3，3）表示，请你算一算，这个方队一共有多少名同学？
请同学们自己解答。
师：谁能说一说你是怎样想的？
生：一共有25位同学。这个同学站在第3列，说明一共有5列。她站在第3行，说明一共有5行。所以是5乘5等于25人。
师：你说得太好了！这节课我们一起来练习有关位置的知识。
二）分层练习，强化提高。
1、想一想，填一填。
a、小军坐在教室的第3列第4行，用（3，4）表示，小红坐在第1列第6行，用（ ，来表示，用（5，2）表示的同学坐在第（ ）列第（ ）行。
b、刘强和王兵在教室里的位置可以用点（4，1）和点（2，7）表示，4，1）中的4表示第4列，则1表示（ ）2，7）表明王兵坐在第（ ）列第（ ）行。
、做练习一的第3题。
指导学生认真观察图，理解重要地名的索引，看懂地名的具体位置，明确左边是16页的a、b两列，右边是１７页的ａ、ｂ两列，１）让学生在图上指出天文馆、少年宫、五爱城所在的区域。
２）你能像“地名索引”中那样表示出游泳馆、邮电大厦、医院、红星剧场和火车站所在的位置吗？
先让学生在小组内说一说，再全班交流汇报。
、做练习一的第４题。
１）照样子写出下图中字母的位置。
２）描出下列各点并依次连成封闭图形，看看是什么图形。
三）自主检测，评价完善。
提示第6题的（1）题：平移后需要画出几个图形？注意是“分别”平移，不是连续平移。
提示第7题：一个格子的长和宽各表示100米。学校以东300米在什么地方？
四）归纳小结，课外延伸。
通过这节课的练习，说一说你的收获？
到生活中走一走，把生活中有关用数对表示位置的问题，写成数学周记的形式。
教学反思：学生能够正确地表示出物体的位置，也有个别同学因粗心而失误，应培养学生的学习习惯。
人教版 小学六年级数学上册位置练习题
页。位，置 一 想一想，填一填。1 小军坐在教室的第3列第4行，用表示，小红坐在第1列第6行，用来表示，用 5，2 表示的同学坐在第 列第 行。2 刘强和王兵在教室里的位置可以用点 4，1 和点 2，7 表示，人教版 位，置 人教版 小学六年级数学上册位置练习题第页 位，置 一 想一想，填一填。1 ...
新人教版六年级数学上册位置教案
主备教师学习内容。授课教师使用时间第周星期 2014年月日 第节。课型。新授。位置第1课时知识与技能。学习目标。教学重点。教学难点教具运用。能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。会在方格纸上用 数对 确定位置。通过形式多样的游戏与练习，让学生熟练掌握用数对确定位置。过程与方法。的...
人教版六年级数学上册同步练习题 位置与方向二
2 2 位置与方向 二 一 看图回答问题。1 下图为某路公交车的行车路线。从广场出发向 行驶 站到电影院，再向 行驶 站到商场，再向 偏 的方向行驶 站到少年宫，再向 偏 的方向行驶 站到动物园。2 贝贝从幸福路站出发坐了4站，他可能在 站或 站下车。3 京京坐了3站在少年宫下车，她可能是从 站或 ...