听六年级数学《分数除法解决问题（2）》的体会。
藏龙小学熊细桂。
2024年10月12日上午，我去江夏区实验小学听了一节数学课，授课者是实验小学的女教师何艳。这节课，已知一个数的几分之几是多少求这个数的实际问题，是具有特殊数量关系的问题，属于两个量相比的关系。涉及到了单位“1”的判断。
而单位“1”的正确判断与稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题的解答息息相关。尤其是有关键句“一个数比另一个数多（少）几分之几”的问题的理解，学生学习起来比较困难，第一个难点就是单位 “1”判断，第二个难点就是分率与数量的对应关系。教师重难点的把握处理的很到位，这点是我平时教学把握欠缺的地方。
她的教学特点一是能充分调动学生的积极性，让学生画线段图并利用课件动画展示线段图等辅助教学手段，吸引学生，激发学生的学习兴趣。二是教学设计的思路清晰。教师教学主线一步步引导学生深入学习。
教学中，她主要还从以下几个方面入手：
一、细读题目，理清数量关系：
解决问题的关键是找出题目里的数量关系，找数量关系要从关键句入手，因此教学时，她首先让学生通过细读题目找出题中的关键句，抓住关键句，找到两个相比较的量，弄清哪个量是单位“1”，要求的量和单位“1”是什么关系后，再来解答。在教学中，她还具体强调以下几点：
让学生用画图的方式强化理解一个分数的几分之几用乘法计算。
强化分率与数量的一一对应关系。并根据关键句说出数量关系。
帮助学生理解"一个数比另一个数多或少几分之几"与"一个数占另一个数"的几分之几的不同。。
二、强化相等关系，掌握解题方法。
强化数量关系，掌握解题方法是本节课的一个重点，也是难点。通过分析关键句与线段图，帮助并提高学生分析题意、理解数量关系的能力。通过讲解与练习让学生理解新旧应用题的不同结构。
三、解决问题方法的多样化。
本节教材出现的一些实际问题，一般都有几种解法。这些解法大致上可以分为两类，一类是用算术方法解，另一类是用方程解。对于比较简单的求“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的问题，她同意学生选择其中的一种解决，但要求基础不太好的同学要列方程解。
对于稍复杂的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的问题，教学时学生已感知难以用算术方法解，只要知道可以用算术方法解就可，不要求掌握，平时做题时要列方程解。
四、加强训练学生根据关键句子找出等量关系。
为了让学生分清分数乘法和除法问题，开始时她让学生每做一题都得先写出等量关系，后来改为口述等量关系。并让学生进行对比练习。
我的这节课是在10月11日上的，跟她的学生掌握的情况比起来，相差太远了，原因是我总是担心一节课的教学任务完不成，线段图的出现我没让学生画我是用课件展示的，我怕学生把时间画没了，没有给学生足够的思考空间让他们去动手动脑解决问题，听了何艳的这节课，我觉得是一种享受，同时又学到了很多教学方法和手段。 我会在以后的教学中，大胆放手，给学生一个自由飞翔的天空。
六年级数学课
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