小学六年级数学课进入了复习阶段，要对小学所有数学知识做一个完整而又系统的整理，理清知识的来龙去脉，构建知识体系，做到“竖成线、横成片”，使学生能更加全面、更加系统地整体理解、掌握相关知识；进而达到提高学生应用知识解决问题的能力。这些时数学复习课最起码的要求。我认为数学复习课最主要的时对学生进行复习方法指导，培养学生自主学习、自主复习的能力。
这才是最终目标。今天我组织学生复习《数的知识》，学生们很容易说出学过的几种数以及所表示的意义和相关的性质。同学说：
小数表示十分之几、百分之几、千分之几。的数；也可以说：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几。
小数的末尾添上零或去掉零小数的大小不变，例如0.150=0.15按理说学生课前复习比较到位了。
在复习完分数的相关知识后，我问你认为分数和小数在意义在意义和性质上有联系吗？学生哑然。我说：
从意义上来说，小数其实是一种特殊的分数。学生：对了小数是分母为。
十、一百、一千。的特殊的分数。我说：
从性质上来说？？？学生开始两人交流、四人交流，终于有人说话了：0.
150就可以看作150/1000，0.15可以看作15/100,也就是说把根据分数的性质把150/1000的分子分母同时缩小十倍就是15/100。所以小数性质和分数性质是一致的。
而这个观点就是复习课所要达到的目标之一，将以前的旧知识通过引导再升华为新的认识，让学生重新建构知识体系，使之更加系统化。同时学生也就学会如何整理知识，沟通联系，将零散的块状知识梳理成知识树。
提高六年级数学复习效率的点滴体会
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