六年级数学体会

勤学习善反思抓常规敢创新。

小学毕业班数学教学工作的点滴体会。

魏良民。如何推进素质教育，提高学校的教学质量，是学校教育教学工作主旋律，而毕业班学生素质的发展，又将直接影响到学校的声誉和社会地位。在毕业班学生素质发展中，智育因素所占的比重是非常大的，所以，学校对毕业班的教学成绩寄予莫大的期望。

作为六年级数学科教师，我给自己所定的教育目标就是：教会学生学会做人、学会生活，学会学习，学会奉献。现在，就如何抓好毕业班数学教学工作，我谈谈自己的一些体会做法。

一、认真学习是提高教学质量的前提条件。

我们不少毕业班老师都曾被“学生学习没有主动性，班级学风不佳”的问题而困扰过，在抓班级学风之前。教师不妨扪心自问一下：我自己学习了吗？

我认为，只有潜心学习的教师，才能带出具有浓厚学习风气的班级。基于此，我首先在学习上下功夫：在繁忙的工作中，每天坚持抽出1小时左右的时间进行学习，阅读有关教育教学的书籍，教育案例等，学习先进的教育教学理论，努力把别人创造出来的先进的教育教学理论化为己有，以拓宽自己的知识面，为教学内容注入新鲜血液。

我们学校的办学理念是“让农民的孩子也享受优质的教育，让农村的教师也跟上时代的步伐”。这一办学理念，给我们教师的学习带来很大的动力。作为教师，要给孩子提供优质的服务，必须学习。

要跟上时代的步伐，也必须学习。为了提高课堂教学质量，我边学边对照自己的教学，用理论指导自己的实践。通过学习，对教材、课标、教学重难点、前后相关的知识体系等等方面，都会有一个全新的认识。

我觉得，一个经常学习的教师和一个不喜欢学习的教师，其课堂教学的有效性会相差甚远。数学是一门综合性很强的科目，我们不能为教材而教，要拓展培养学生的思维创新能力。我在课堂上充分运用学习到的理论、做法，吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。

二、勤于反思是提高教学质量的关键因素。

新课程实施已经几年了，各学校都采取了种种措施，比如：邀请专家讲座、订阅教学杂志、走出去培训学习等等。老师们已经掌握了一定的新课程理论知识，但我们的课堂教学仍不能发生根本性的转变，我们的教师与外地先进学校的教师相比，比较缺少的就是对自己教学行为的认真反思。

有的老师虽然写了反思，但只是随意地写、应付式地写，没有深层次地剖析，效果不大。其实我们每个教师都有自己的个性特点，有自己独特的思维方式和创造意识，有自己独特的解决问题能力，如果我们能自觉地把课堂教学实践中发现的问题，细心冷静地思考和总结，并能有意识地将思考结果应用于下一次的课堂教学实践中，我们驾驭课堂的能力一定有所提高。为了提高课堂教学的有效性，我一直坚持写教学反思。

反思教学中的亮点与不足，好的方面便于今后教学时借鉴使用，像“没有照顾到全体学生、小组合作没有达到实效、对学生的评价语言不够丰富、提问不够精炼、**性学习不够到位等”这些不足之处，课后我都及时记录下来并对这些问题作深刻的剖析：为什么我的课堂没有激情无法引起学生的共鸣？所提的问题学生为什么无法回答，原因出在哪？

怎样提问学生易接受等等，再用理论知识加以完善。经过长期的积累，我各方面的能力有了很大的提高。

三、抓好常规是提高教学质量的必备条件。在教学常规工作上，我除了脚踏实地地做好备课、上课、作业批改等工作外，还注重以下几个方面的工作：

1、采用因材施教，分层递进的教学模式。

自古以来，教师就被比作园丁，学生被比作鲜花，然而面对满园参差不齐的花木，园丁将如何去应对呢？怎样才能让每一朵鲜花都开放呢？这就要求我们正确地认识学生的个体差异，因材施教。

《数学新课程标准》中提出：要让“不同的人在数学上得到不同的发展”。这一理念是建立在人的个体差异上的，我们可以让有差异的学生学习不同的内容，对“学困生”适当降低教学的起点，要求学会最基础、最主要的知识，掌握基本方法，会做基础题即可。

这就要求我们对学生的练习要进行分层、弹性处理，首先是练习的设计要明确目的，针对学生存在的问题展开练习，力求在最短的时间内获得最好的教学效果。其次是练习的设计要由易到难，由浅入深，有层次、有坡度；再次是练习的设计要形式多样化，使学生对学习保持新鲜感，又能巧妙地把学生的注意力吸引到学习中来；最后在练习题的设计上要精心，要根据学生的实际设计不同层次的作业，每次作业我都设计必做题和选做题，必做题面向全体学生，重在巩固基础知识，达到学习的最基本要求；选做题面向学有余力的学生，重在发展智力和拓展思维，培养创新能力，这样设计有的放矢，从不同的学生的差异中寻求教学的最佳结合点，使全体学生都能得到主动、和谐的发展。学生学得开心、学得快乐，何乐而不为呢？

2、注重培养学生的合作互助精神。

在课堂教学中，应给予学生讨论、分析的机会，使学生在知识方面相互补充，在学习方法上相互借鉴、取长补短，在小组合作学习中要尽量做到：①经常变换形式。②教师不要过多地干预学生的交流，尽可能地让学生发表自己不同的看法，让他们自主进行交流。

③小组**的问题要有一定的思维空间和充足的时间。④在小组合作学习之前教师应讲清要求，让学生明白要求，并选好组长和记录员，尽量做到分工明确，责任落实到每个组员的身上，这样才不会流于形式。

3、重视学困生转化工作。

1）首先要关爱学困生，学会赏识每一位学生。作为教师不仅要爱教育事业，还要爱学生，这是教师教育学生的前提。中国青少年研究中心副主任孙云晓也曾说过：

“教育的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。”作为教师，不仅要爱优等生、中等生，更要爱那些后进生。只有拥有爱的眼睛，才能发现学生的成长与进步，同时还要毫不吝啬地把你的赞美表达出来，学生在表扬声中更容易找到自信。

2）课堂上要多采用充满热情的、鼓励性的评价语言。在同一个班级里，学生的认知水平存在着很大的差异，而班上的优秀生得到的也许只是老师的赞许，实际上我们为“不争气”的学生付出的更多。“表现不好”的学生往往需要我们付出更多的时间和精力为他们提供无偿的帮助和辅导，从这个角度来看，他们享受到的教育资源比优秀生更多，可是为什么却“吃力不讨好”呢？

后来我找了班上好几个平时比较调皮捣蛋的学生，问问他们对老师有什么看法，起初他们在老师面前不太敢说真心话，后来经过我的开导，他们一致都认为：“老师只会拿学习成绩好的同学与他们比，动不动就挨批评，觉得自己是没有什么希望的了”。通过学生的回答，我知道这是“恨铁不成钢”的缘故，同时也说明了“恨”不是最佳的途径，有时甚至会起反作用，不仅达不到我们预期的效果，而且可能会破坏了美好的师生情谊。

自从这件事以后，我经常反省自己的做法，在课堂上多使用一些具有鼓励性的评价语言，如“你的这个想法很有新意。”“这次你回答不出来，没关系，你先坐下思考一会儿，老师相信你一定能行！”“今天的作业你写得不够理想，但老师相信你经过努力一定会有进步的”“今天你表现好棒哦！

”。如果我们经常给予学生热情的鼓励和真诚的赞赏，引导学生处于积极的学习状态中，就会极大的调动学生学习的积极性，增强学生学习的自信心。我们要用爱心唤醒学生的心灵，用耐心期待学生的进步，用诚心赢得学生的信任。

3）在班上开展“一帮一”活动。我所任教的班共有学生52人，仅仅依靠老师一个人的力量是非常有限的，因此我在班上建立了互帮互助小组，开展了“一帮一”、“结队子”活动，利用优等生的优势，责任落实到每个优等生的头上，要求这些优秀学生能把自己好的学习方法介绍给学困生，多利用课余时间帮助学困生检查作业，出题目给他们做，并分组展开竞赛，以促使学困生转化。学习好的学生就成了学习差的学生的“小老师”，成了老师的“助教”，解决了老师“力所不及”的问题。

通过这种办法，我们班上的几名学困生都有了不同程度的提高。

4、重视总复习的指导。

1）用好教材，用活教材。复习要从教材的整体性出发，制定好复习计划，可以按知识领域或按单元进行复习，并精心设计教学程序，合理安排讲练教学活动，充分体现“有讲有练，精讲多练，以练为主”的原则，达到做一题，学一法，会一类，通一片。在复习的过程中，要引导学生按目标要求把有关的知识进行整理、分类、综合，引导学生试着把知识串一串，让学生亲身经历梳理，自主建构知识网络的过程，最大限度地发挥学生的创造性。

2）数学概念的复习。由于小学阶段的概念很多，如果进行孤立的概念复习，忽视概念间的联系，忽视概念的理解和运用等，不利于学生的发展，我们要帮助学生建立概念的“小系统”，这样才有助于学生掌握正确、完整的数学概念。

3）计算的复习。学生在计算中经常会出现这样或那样的错误，为了提高学生的计算能力，首先就要强化学生认真审题的意识，分析好每一个数、每一个运算符号和题目的特点之后再动笔计算。其次要重视口算与速算，注重基本计算能力与计算技能的培养，鼓励一题多解、算法多样化。

4）应用题的复习。由于应用题的范围比较广，变化多，涉及到各个学习领域，跨越小学阶段的每个年级，因此复习时要及时地把新知识纳入到原有的知识系统当中去，体验知识之间的内在联系，探索从实际问题抽象出数学问题的规律，获得一些解决问题的数学模式和方法。

四、敢于创新是提高教学质量的辅助条件。

我们学校的教风是：理念要与时俱进，行动要敢为人先。这就要求我们教师在教育教学行为上有创新。

如果一成不变地沿用传统的教育方法，收到的效果可能不尽人意。我在教学方面的创新实践主要表现在以下几点：一、大胆放手让学生在课余时间游玩、活动，避免题海战术；二、成立学科兴趣小组，激发学生的学习兴趣；三、在必要的时候，改变传统的每节课由教师讲、学生学的模式，让学习成绩好的同学来讲课，教师作点评。

在创新教育教学方法方面，很多同行具有不少的宝贵经验可以借鉴，目前我也是正在探索之中。

总之，一份耕耘，一份收获。成绩已属过去，展望未来，我将遵循“认真学习、勤于反思、抓好常规、敢于创新”的工作准则，一如既往，再接再厉，把工作做得更好。

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