六年级（数学）复习工作会。
我认为，应该把这个会分成四个板块来开。理由是这样更具有实效性和针对性。因为在这个会中要解决以下几个问题：
1、复习的内容；2、复习的目标；3复习的措施或者方法；4、复习中可能出现的难点问题的解决方法。特别是复习的复习的措施或者方法要具有可操作性。也就是老师要怎么做的问题。
】六年级的小学数学教学内容很多很杂，而事实上小学数学六年级的总复习，一直让老师很为难，如果一味地将知识重新再现，学得好的学生认为自己都会了不要听，学得不好的学生也没有定心听，老师觉得上复习课很痛苦，该怎样避免枯燥重复，又能体现学生的主体精神呢？
一、注重基础知识、基本技能的训练。
一）计算的复习要抓牢。
建议：1、每节课课前用2-3分钟进行口算练习。内容包含分数、小数、整数的计算。
2、每天布置5个小题的计算练习。分类过关，老师根据学生练习的情况调整练习题的设置。
练习要抓住三种形式：基本练习——变式练习——综合练习这样的线索去组织练习。
二）解决问题的复习要分类进行。
建议：1、注意一题多问，提高复习效率。
如：在复习分数应用时出示：六（1）班有54名学生。其中男生24人，女生30人。接着让提出以下问题：
男生占全班人数的百分之几？
女生占全班人数的百分之几？
男生是女生的百分之几？
女生是男生的百分之几？
女生比男生多百分之几？
男生比女生少百分之几？
这6个问题，每一个问题中的单位“1”都不相同。通过这种相同题境中的局部变化，训练学生从“变”中把握“不变”，掌握本质，从而正确解题。
2、分类要注意知识间的联系以节约时间，提高效率。
如：分数应用题和百分数应用题的一些题型就可以合二为一。
3、老师要提前准备，如解决问题的题目可以分为哪些类型，每个类型的典型题目也要准备好。
二、分版块复习、形成知识网络体系。
1、按照内容分为数与代数；概率与统计；图形与几何等。
2、按照题型分为用基本概念解决的填空题、选择题、判断题；用计算技能解决的计算题；用分析能力解决的应用题；用操作能力解决的作图题等。
3、教师要精心钻研教材，寻找小学数学知识间的联系点，形成知识的脉络化、系统化。如果按课的类型分，可以分成计算课、概念课、平面图形课和统计课等，每种课的类型在复习时各有特色。数学的复习过程，其实就是学生的认知结构不断重组，并形成良好的认知结构的过程，从而形成一个知识的网络体系。
在此过程中，学生的自主整理和构建知识网络的能力就显得特别重要。
4、复习题的设计不要搞拉网式。（在复习时老师根据自己对班上学生的了解，对学生完全掌握的知识点可以跳过，以节约时间。）老师从拉网式的复习中发现学生存在问题的地方，再做出有针对性的复习和练习。
三、学生要形成严明的学习规范。
1、学生的学习态度：重视复习阶段学生的情绪。到了复习阶段由于所学内容都是以前学过的，学生就会出现懈怠的情绪，觉得很没意思；在加上六年级的学生觉得自己是小学生中“大学生”了，马上面临毕业，忙着写毕业留言，同学之间互赠礼物。
学生就会出现浮躁没心学习的情况，这时教师要根据学生的心态对他们“晓之以理，动之以情”进行思想教育，有时还要进行个别谈话、交流、沟通鼓励学生学习，使学生保持良好稳定的情绪积极投入到学习中去。另外作业量也要适中，作业尽量做到少而精，不能加重学生的课业负担使他们产生厌学情绪。所以重视复习阶段学生的情绪也显的尤为重要。
2、学生作业的布置、收交：对学生作业的布置要求少而精，注重作业的层次性。对成绩优秀的学生，要布置综合性强的拔高性的练习题；对学习成绩一般的学生，要布置模仿性强的练习题，对学习成绩较差的学生，要布置一般的基础题。
但是不管是哪一个层次的学生，作业都必须按时完成上交。
3、学生作业的批改：教师对学生完成的作业，在批改时也得有方法。对成绩优秀的学生，可以简略地批改，让学生代为批改，老师只对这部分学生出现的错误进行处理。
对学习成绩一般的学生，则要认真地、详细地批改，对学习成绩较差的学生，更要精心地当面批改，指出学生作业中存在的问题，讲明白错误的原因。
4、学生作业的修改：学生作业完成后，对存在的问题必须弄明白原因，认真地进行批改，杜绝以后出现类似问题。
四、面向全体学生，使不同层面的学生都有所提高。
面向全体学生是实施素质教育的基本要义之一，最后的总复习更应该体现这一点。教师应全面了解“学情”恰当对学生作出评价，正确引导学生搞好复习，以期他们取得好的成绩。但任何一个班级，学生的成绩情况基本应呈标准正态分布，不可能都在优秀这一平台上。
这就要求我们对成绩较差的学生给与更多的关心。对他们的知识欠缺应及时讲解与巩固。
五、注重培优辅差工作。
六、复习时以教材为主。
可以找一下前几年的毕业试卷作为借鉴。
总之，在总复习中要以老师的精心准备为基础，精讲为导向，作业反馈为依托，做到精讲多练，切实提高学生的学习质量。
六年级数学复习
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