六年级数学教学的几点体会

作者：张军玲。

**：《读写算》2024年第57期。

摘要：教师应该怎样调动学生学习数学的积极性，怎样更新观念，学导结合，怎样注重反馈，提高成绩，下面是我的一些体会。

关键词：兴趣观念方法学导反馈。

六年级数学是非常重要的，学生学习得如何、掌握得如何，都将直接关系到他们升入中学以后的学习。所以，教师或学生都必须十分重视这门课程。那么，作为六年级教师应该怎样让学生学好数学课呢？

下面谈谈我以下几点体会：

一、因材施教，培养兴趣。

兴趣是学生积极探索新知识的心理倾向，是推动学生学习的内部动力，直接影响着学生学习的效果，激发学生学习数学的浓厚兴趣，调动学生学习数学的积极性，对学生学好数学有着十分重要的意义：

1、知识拓展，激发学生学习兴趣。例如，在“比的应用”小节里，通过“你知道吗？”介绍的“**比”的知识和以“**比”设计的艺术品、建筑物等；数学广角“鸡兔同笼”蕴涵了化繁为简的数学思想方法；数学综合应用“合理存款”中渗透着的优化的方案设计思想，等等。

简洁、巧妙的解决问题策略体现的是奇妙的数学方法。

2、动手操作，调动学生学习兴趣。儿童心理学表明，爱动手和问问题是每个儿童的天性。教师可指导学生动手操作，通过学生自己实践操作，所获得的知识要比教师灌进去的知识牢得多。

在教学中，积极引导学生动手操作，即提高学生学习兴趣，又发展了学生智力。例如：在教学圆柱、圆锥体积时，教师拿出两组圆柱和圆锥教具，每组分别等底等高，让学生用圆锥向圆柱里装沙子。

学生个个争先恐后，课堂气氛高涨。可试验结果却是：用装满沙子的圆锥向圆柱里装，有时三次装不满，有时三次刚好装满，有时三次装不完。

虽然结果不满意，但满足了学生的表现欲和求知欲，把课堂气氛推向高潮。趁着浓厚的学习兴趣，教师让学生对圆柱、圆锥的底和高进行比较，然后再装，学生轻松地掌握了圆柱和圆锥的关系。这样，学生的求知欲被有力地激发出来，这种学习效果要比教师硬塞公式好得多。