２０１治学之法。
文／汪昭芳。
摘要：“教学有法，教无定法。”结合教学实践，对如何组织小学六年级数学毕业复习谈了几点看法，以期起到抛砖引玉的作用。
关键词：小学数学；复习；方法。
我虽然教了十几年的小学毕业班数学，但不善于总结，并没有得非常好。留心观察学困生的点滴进步及时鼓励，告诉他某某知识。
什么经验，与同行们交流几点做法，只想起到抛砖引玉的作用，以你会了，继续努力一定会有更大的进步。求更新我的观念，改变陈旧的复习方法，适应课改的新形势。
一。经常做思想教育工作。
抓点成面重应用。夯实基础以身边熟知的人及有些数学家为例，讲他们小学数学不及格，小学数学总复习涵盖的内容多、知识面广，面对繁而杂的数学后来成为人才的故事，从而教育学生数学学得不好并不是脑子笨，知识，教材按照义务教育各学段的内容统一分为“数与代数”“空间而是因为学习方法有问题导致的，按照老师教的方法试一段时间，与图形”“统计与概率”“实践与综合运用”四大块。教材中每一部分看有没有改变，用以改变因父母或老师教育方法简单而导致的自。
的例题只是给了我们导向，让我们抓主要内容、主要问题进行整理甘落后的学生。和复习，然而现在的小学生普遍年龄小、贪玩，他们把学习当做负担，积极主动学习的学生少，原先学习过的知识遗忘得很厉害。如。
三、精选习题提效率。落实细节。
说到复习，我们很容易想到做题，但为了避免题海战，我都要。
果我们仅仅只是把原来分散学习的知识进行整理，由知识点串成在课外花费大量的时间精心地挑选习题和考试题，力争每一道题知识线，由知识线串成知识网，我认为是不够的。因而我每次只引取得事半功倍的效果。每年的复习，我尽量做到习题少而精，让学。
导学生复习一个知识点，并及时理解和强化运用这个知识点。如，生把每一道题都能消化理解，让每一道题都能发挥它最大的效能。引导学生回忆小数点的移动引起小数大小的变化规律后，及时简筛选习题要放在知识的重难点上、思维的发散点上、题型的变化挑选对比题、辨析题，可单应用：
如，口算辨析：把０．５的小数处、习题的对比处、与生活联系紧密处。如，分辨形似而做法截然不同的题；选择一题多解点向右移动两位是５２。
再灵活应用：如一个数的小数点向右移动以使学生去伪存真，位就比原小数小２．８原小数是多少？再如复习三角形的高时，的题，可以让学生扬长避短，发现别人解题方法的精妙，开拓自己。
一。筛选一题多果题，可以开阔学生的视野，发散学生的思维。先要求学生独立做出按角分类的三角形的三条高，在会做高的基的思路；
详细做出每道题的批改记录，记录出每一道题有没有础上做题：画出底是３厘米，高是２厘米的三角形。做此题的目的精选了习题，错了几人，哪几个出错，这样更好地根据学生学习情况有四点：
（１巩固过直线上一点做直线的垂线。（２学会画三角形。学生出错，３）在计算三角形的面积时能迅速找出隐藏的高。
（４为学生辨析做精心的讲评，目的也明确，教师在讲评时心理也一清二楚，可直。
任何两个等底等高的三角形都能拼成一个平行四边形”提供直接接针对出错的学生，了解他们出错的原因。有时把学生的典型错例。
使学生能更深入理解题意和掌握分析方法，直观的材料。总之，我在复习每一部分知识时，不仅让它有主干，有展示出来让学生辨析，分支，还尽力让它长出叶子来，使这棵树在学生头脑中留下枝繁叶从而让教师花费大量的时间、投人较多的精力，让学生利用少量的。
时间收到最大的效益，既减轻了学生的学习负担，又让学生学得轻茂的印象。
二、抓差培优想方法。激发兴趣。
松，效果好。
总之，教学有法，教无定法。学生是在变化的，教师的观念在变。
任何阶段的数学复习，都有一部分学生很消极，优等生认为反正我都会，老师再讲还不是那些知识，学困生想反正我不会，复习。
化，教材也在变化。我认为只要是适合学生的方式，能够真正提高学生复习效率的，而且也适合自己的教学方式就是好方法，即使某些方法自己不是很适应但对学生的提高很有好处，也可以积极采用。
的知识点多了更学不会，还不如破罐子破摔。面对这两部分学生我想了一些办法来调动他们的复习积极性。
．分层教学，分层布置作业。
练习题的设计既考虑到学生对基础知识的掌握，又照顾到两。
作者单位。编辑。
陕西省镇安县铁厂镇中心小学）
头学生的学习积极性，有基础题也有拓展题。比如，只给优等生点拨或学生在课堂充分思考的基础上课后交流再请老师指导，课上。
一。张珍珍。
般不讲解，而学困生只要求做基本题。有时候设计一题多解的。
题，要求学困生能想出一种方法就行，而优等生必须想出多种方法，并且讲出根据。
．班级成立“一帮一”的帮学活动。
优差搭配。课堂做练习时，优等生速度快，自己做完后观察同。
桌做题的思路及方法及时指导这样既节省了等待时间，又让优等。
生这种优势资源充分利用。
．多鼓励，少批评。
学生做题时出现好的做法及时表扬，说明对这一知识点理解。
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