李园小学于荣。
新课程改革实施以来，新课程理念犹如强劲的东风吹进了校园，走进了师生生活并得到了广大教师和社会的普遍赞同。为了使教师进一步领会课改理念，落实课改思想，切实提高广大数学教师对北师大版数学教材的驾驭能力，洪水学区本着通过教法研讨促教师专业成长的原则，以“如何进行北师大版六年级数学百分数应用题教学专题研讨”为主题的教研活动。本人有幸参加了这次活动，感到受益匪浅，现将本次活动的情况作以下几点反思。
一、本次活动的指导思想符合洪水学区当前教学活动的实际。
现在，尽管国家为每个学校都配备了远教设备，实现了天网、地网合一，资源共享，从某种角度看大大地优化了课堂教学手段，提高了课堂教学效率，但是，资源丰富而设备有限，不能充分满足全校教师的教学需要，教师大部分时间还是凭借一支粉笔，一张嘴和一面黑板进行最原始的教学活动。本次活动以实际出发，要求教师不用课件上课，最能反映出教师真正的教学实力，教学现状。同时，也能呈现最真实的数学课堂，暴漏实际存在的问题，以便展开充分的研讨，发现问题，解决问题。
二、上课形式返璞归真，注重了实效。
本次教研活动的活动形式较以前有了很大的改进。以前的教研活动往往搞成了课件大拼凑、上表演课、走形式、耍花样，使所制作的课件成为课堂的装饰，不能真正优化教与学的过程，没有实效性。而本次活动前人人准备，以抽签上课的形式进行，使每位教师都能充分参与到本次教学活动中来。
首先，教师在思想上非常重视；其次，教师在课前能够深挖教材，精心设计课堂教学；再者，为教师提供了展示自我的同等机会，在听课、上课的过程中能够找出优点、看出问题。在加上认真地总结，深刻地反思，就能够准确地找出和别人的差距。
三、研讨形式多样化，有一定的实效性。
本次研讨活动和以往相比，也作了科学的调整。首先上课教师先说课，其次与会教师进行评议，然后分组研讨，最后汇总总结。这样，在整个研讨过程中就能使每位教师都有发表自己见解的机会，更好地为教师进行教法研讨和思想交流搭建了充分展示自我的平台，从而大大增强了活动的实效性。
总之，课堂教学的主体是学生，教师是教学活动中的参与者、组织者与引导者，在教学中我们要准确把握师生角色定位，坚持以学生为主体，以学生的发展为本，充分发掘学生潜能，舒张学生个性，使学生真正成为课堂的主人。为了适应新课程的需要，真正把课改理念转化为自己的教学策略和教育行为，这才是我们进行教研活动的真正目的。
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