六年级数学研讨材料

六年级数学教学研讨材料。

在研究了近几年毕业会考题之后，现将自己的粗浅认识分析如下：

试题结构。近几年的试题大致由这几部分组成：填空题（25-30分），判断题（10分），选择题（5分），计算题（40-45分），操作题（5分左右），应用题（35分左右）。

2 试题分析：

近几年的学业水平测试题注重联系生活实际，常考典题型如下：

读数和写数（四年级上册知识）。常考知识点：读一个数，改写成用亿或万作单位的数，省略亿位或万位后面地尾数求近似数。

比、分数、除法之间的关系。给出一个比写成除法算式或分数，再化成百分数或小数。

平均分的问题。如将5千克苹果平均分给9个小朋友，每个小朋友分得（）千克，每人分得（）

因数和倍数问题。已知两个数求它们的最大公因数和最小公倍数。或已知如a=2×2×3，b=3×2×2×5，求a和b的最大公因数和最小公倍数。

简算。用加法交换律、结合律或用乘法结合律、分配律进行简便计算。典型例题：4/5×8+4/5÷1/2等。

求阴影部分面积的问题。给出一个特殊的组合图形求阴影部分的面积。学生只需做辅助线或通过平移法、旋转法解决这一类问题。

列式计算。有除和除以的列式计算和用方程解答的列式计算。如5除1/2的商加上2，再乘1/7，积是多少等。

圆的周长和面积问题。如已知大圆和小圆的半径比为5:4，则直径比（）周长比（）面积比（）

长方体、正方体、圆柱、圆锥表面积体积问题。如一个高6厘米的圆柱体，如果高减少4厘米，变面积就减少25.12厘米。

那么原来圆柱体的体积是（）或已知长方体的棱长和和长宽高的比，求体积或表面积等。

百分数应用题。求百分率、求比一个数多或少百（几）分之几的应用题、已知比一个数多或少百（几）的数是多少，求这个数的应用题、量率对应应用题。

比例应用题。一类是比例尺的应用（比例尺=图上距离/实际距离），已知图上距离和比例尺，求实际距离。已知实际距离和比例尺，求图上距离。

另一类是用比例解决问题。用正比例或反比例解决问题。当然这一部分知识先要给学生把什么叫正比例和反比例讲通讲好。

相遇应用题。甲乙两地相距500千米，一辆货车和客车从甲乙两地相向而行，经过5小时相遇，已知货车的速度是客车的7/9，求货车和客车的速度。

用圆柱的表面积和体积解决问题。如一个圆柱形水池，底面周长是3.14米，高4米。如果要在水池的底面和四周抹上水泥。求抹水泥的面积是多少平方米，这个水池最多可装水多少水升。

其他应用题。如平均数应用题、用方程解决问题等。如一套衣服340元，已知裤子是上衣的7/9，裤子和上衣各多少元？

3 试题特点。

注重知识之间的联系，能突出重难点知识。注重考察学生对基础知识的掌握程度，能灵活的检验出所有知识的重难点。

贴近生活实际，体现应用价值。近几年的试题往往能从生活实际入手，既能体现出数学的趣味性，又可以发散学生的思维，让学生从多方面着手。具有很好的思维发散性。

注重学生计算基本功的训练。计算题的分值往往占整套试题分值的1/3，能从口算、简算、脱式计算和列式计算入手，有助于学生计算能力和计算水平的提高。

巧设开放题目，展现个性思维。近几年的试题注重开放意识的渗透，如2023年学业水平测试题：243×1/4+75.

7×2.5 。此题注重学生思维训练均有开放性，而且做法较多。

四）具体措施。

1、梳理拓展，强化复习的系统性。复习课的一个重要特点就是在系统原理的指导下，引导学生对所学的知识进行系统的整理，把分散的知识综合成一个整体，使之形成一个较完整的知识体系，从而提高学生对知识的掌握水平。如，复习分数的基本性质，把除法的商不变的性质、比的基本性质与之结合起来，使学生能够融会贯通。

2、倡导解题方法多样化，提高解题的灵活性。解题方法多样化可以培养学生分析问题的能力，提高解题的能力。不同的分析思路，列式不同，结果相同，收到殊途同归的效果，同时也给其他的学生以启迪，开阔解题思路。

复习时，要引导学生从不同的角度去思考，引导学生对各类习题进行归类，这样才能使所学的知识融会贯通，提高解题的灵活性。

3、有的放矢，挖掘创新。数学复习不是机械的重复。复习题的设计不宜搞拉网式，什么都讲，什么都练是复习的大忌。

复习一定要做到精要，有目的、有重点，要让学生在练习中完成对所学知识的归纳、概括。题目的设计要新颖，具有开放性、创新性，能多角度、多方位地调动学生的能动性，让他们多思考，使思维得到充分发展，学到更多的解题技能。

4、做好提优补差工作。制订课时目标、组织课堂教学、安排课堂练习都照顾到学生的差异，特别是差生的辅导，除了关心辅导以外，还借助同学之间的友谊、同龄人之间容易沟通的捷径、孩子爱助人的热情、在学生之间建立帮扶关系，让学生辅导学生。

以上仅是自己一点不成熟看法，不足之处还请各位老师批评指正。