本节课是一节复习课,无新知识点。在设计本节课的教学时,我就思考:如何基于学生的基础进行更有效的复习,如何激发学生的**欲望,改变复习课“一厢情愿’的教学模式?
于是本节课就围绕“在我们的生活中哪些地方会用到'36’?”以36这个数字你能提出有关数的认识方面(数的组成、数的顺序、数的大小等)的哪些问题?""根据我们三人的年龄),你能提出哪些数学问题?
”展开这节课的复习。这三个问题涵盖了数的认识和数的简单计算的方面的内容。由第一个问题引入,在我们的生活中哪些地方会用到36?
孩子们畅所欲言:我的鞋子是36码的;我的上衣36元钱;一个西瓜36斤···有意无意地就把我们的数学,我们所学的数字在生活中的应用体现了出来,孩子们就很自然的感觉到数学就在我们的身边。第二个问题主要是对知识的梳理和回忆,以36这个数字你能提出有关数的认识方面(数的组成、数的顺序、数的大小等)的哪些问题?
本环节采用小组合作交流的方式,在小组内先说说自己提出的问题,再听听其他组员提出了什么问题,进而思考挖掘出脑中已有的知识。孩子们提出的问题也很全面:
是有几个十几个一组成?
2、与36相邻的两个数是()和()?
3、比36多12的数是多少?
4、比36少12的数是多少?
前面一个数是(),后面一个数是()?
孩子们提出问题的过程就是思考的过程,就是对脑中已有的知识进行挖掘梳理的过程。在已有的知识上进行思考,对学生知识的巩固也是一个很大的尊重。也会让学生体会到“思考,是多么美好、诱人而富有趣味的事”(苏霍姆林斯基)。
第三个问题是以年龄为话题,结合孩子们自身的实际,提出并解决简单的数学问题。让孩子体会到了数学就在我们的身上,而且还发生的那么有趣。老师36岁,张云鹤6岁,孩子提出了老师比张大30岁,进而再问:
再过30,张的年龄是不就和老师一样大了?孩子们众说纷纭,最后还是利用已有的知识给出了最有力的结果。让孩子感受数学在好玩的同时,还体验到了数学的应用价值。
在本节课还有许多不足的地方,在评课时,感谢老师们提出了很中肯的建议:第二个问题“以36这个数字你能提出有关数的认识方面(数的组成、数的顺序、数的大小等)的哪些问题?对提问题的指向不够精准,以至于前两个学生都没有理解意思。
课堂的语言不够简练。在以后的课堂教学中,我会一直向着美、好,思考着走下去。
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