课题课型学习内容。
知识与技能：
学案导学课。
年级。养花。
六年级。教师。
张平贵。第一课时。
1.我能牢固把握课文中生字、新词。
学习目标2.我能准确、流利、有感情地朗读课文。
3.我能抓住重点，理解课文内容。
情感态度与价值观：体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好。
重点难点教学准备教学过程。
抓住重点，理解课文内容。
教学课件。学案。
导案课件出示学习目标。
1.自学生字词语。
问题指向2.理解词语、句子预习先行3.课文内容我理解。
4.搜集资料：老舍、昙花。
1.自学生字词语(1)生字我会读！(2)形近字我巧辨。2.理解词语、句子。
1)重点词语我理解。(在课文中标出这些词语并作批注)
呈现目标。奇花异草置之不理自生自灭门道秉烛夜游。
任务导学。2)重点句子我理解3.课文内容我理解。
1)我明白了作者为什么要养花。（用文中的一句话概括）(2)我体会到了作者养花的乐趣。（作者认为养花有哪些乐趣？）4.搜集资料搜集资料：老舍、昙花。
互相**合作求解。
学生预习，教师巡视辅导。
1)我学会了什么？选择自己重要的收获简要的写在下面。(2)我还有哪些问题不明白。
组织小组内汇报交流（分工合作学习课文）组织全班展示内容。
1)各小组展示收获。
从课文中我们发现昙花似乎是很名贵，并且显得有一点神秘，只在夜间。
交流展示。开花，还令主人特别自豪。那么昙花到底是一种怎样的花呢？你能不能。
适度拓展。想想办法进一步认识昙花，了解昙花，揭开昙花神秘的面纱，制作一份**并茂的“昙花介绍”。
1.“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，导学**。
反馈矫正这就是养花的乐趣。”作者在文中具体叙述了哪些养花的乐趣？
尊重差异2.全家动员抢救花草时，十分紧张，使人“腰酸腿疼，热汗直流”，你认。
为作者是在抱怨养花的劳累吗？为什么？
强化训练当堂达标。
学生自主完成配套练习与检测第一至四题。
教师巡视，个别辅导。
教研组长：2023年月日。
课后反思。课题课型学习内容。
学案导学课。
年级。养花。
六年级。教师。
张平贵。第二课时。
1.掌握词语意思，理解课文内容。
学习目标2.我能练习给课文编提纲。
3.我能写一种我喜爱的花草。
重点难点教学准备教学过程读课文完成问题。
尝试编写课文提纲，并进行仿写练习。
教学课件。学案。
导案学生预习，教师巡视辅导。
1.文章主要写了什么？这篇散文记叙了老舍养花的乐趣。
2.找出能概括本文中心的句子。我爱花，所以也爱养花。
作者是怎样围绕中心句安排材料的？请你列出本文的提纲。1、爱花，爱养花。
2、种花。（2）3、育花）4、看花。（5）5、总述养花的乐趣。
编提纲。组织小组内汇。
报交流（分工合作学习课文）
1、“奇花异草”是什么意思？作者养的花草有什么特点？为什么？（“奇花异草”就是稀有罕见的珍贵花草。）
作者的花草都是“好种易活”、“自己会奋斗”的，因为北京的气候不容易使南方的好花存活，而看着花草生病要死“是件难过的事”，所以作者没有奇花异草。）
2、“置之不理”是什么意思？“自生自灭”又是什么意思？作者认为养花应该采取什么样的态度？
小组合作。学习（理解词语，回答问题）
“置之不理”就是放在一边不去管它。）（自生自灭”是任其自然生长，自然死亡）
养花不能对花置之不理，而要“天天照管它们，好象朋友似的关切它们”。）
3、动员全家抢救花草，十分紧张，使人“腰酸腿疼，热汗直流”。作者两次使用“腰酸腿疼，热汗直流”。你认为作者是在抱怨养花的劳累吗？为什么？
作者不但没有抱怨养花的劳累，而是从中感受到了劳动的快乐，虽然很累，很紧张，但却感到“多么有意思呀”，从养花的辛苦中体会到了乐趣。）
4、什么是“秉烛夜游”？作者在照管花的过程中“摸到了一些门道”是什么意思？（“秉烛夜游”指举着灯烛在夜间游赏。）
作者养花能够得到别人的赞赏，并与朋友分享劳动果实，“心里自然特别喜欢”，这也是养花给作者带来的乐趣。摸着了一些门道是指增长了一些养花的知识。）
最后一个自然段有什么作用？
合作求解概括了养花的乐趣，起到了总结全文、点明中心的作用。
互相**。你学到了什么。
作者通过自己的养花实践，切身体会到养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。表达了作者对生活对劳动的赞美之情。
填空，并解释所填字的意思。
）烛夜游（）之不理（）花（）草三年五（）胜（）吃药拿着的意思放罕见奇异年比较。
交流展示。选择一种喜欢的花草写一篇短文，要写出这种花草的特点和你为什么喜欢它。如果你养过花，也可以写写自己的感受。
课型学习内容。
学案导学课。
年级。六年级。
教师。张平贵。
第二课时。1.掌握词语意思，理解课文内容。
学习目标2.我能练习给课文编提纲。
3.我能写一种我喜爱的花草。
重点难点教学准备教学过程。
尝试编写课文提纲，并进行仿写练习。
教学课件。学案。
导案学生预习，教师巡视辅导。
读课文完成问题。
1.文章主要写了什么？
2.找出能概括本文中心的句子。
作者是怎样围绕中心句安排材料的？请你列出本文的提纲。
编提纲。组织小组内汇报交流（分工合作学习课文）
1、“奇花异草”是什么意思？作者养的花草有什么特点？为什么？
2、“置之不理”是什么意思？“自生自灭”又是什么意思？作者认为养花应该采取什么样的态度？
小组合作学习（理解词语，回答问题）
3、动员全家抢救花草，十分紧张，使人“腰酸腿疼，热汗直流”。作者两次使用“腰酸腿疼，热汗直流”。你认为作者是在抱怨养花的劳累吗？为什么？
4、什么是“秉烛夜游”？作者在照管花的过程中“摸到了一些门道”是什么意思？
最后一个自然段有什么作用？
合作求解。互相**你学到。
了什么：填空，并解释所填字的意思。
）烛夜游（）之不理（）花（）草三年五（）胜（）吃药。
交流展示。选择一种喜欢的花草写一篇短文，要写出这种花草的特点和你为什么喜欢它。如果你养过花，也可以写写自己的感受。
六年级语文下《养花》导学案设计
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六年级语文下《美猴王》导学案设计
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