小学英语词汇教学策略及教学心得体会

在小学英语教学中，词汇教学是必不可少的一个重要环节，也是很难学习的内容。大多数的学生看到英语单词就会感到头痛。于是就考验教师的教学能力与策略了。

在教学中，要注意教学方法，要充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到游戏活动之中，激发学生的学习兴趣，使学生喜欢、乐于学习英语。

一、英语单词教学的五个步骤。

1、让学生仔细听音跟读、看图仿读。通过动画**的教学，使学生从视觉听觉上感受单词的形、音。

2、让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少。这样教师就能够透过实物、卡片或简单几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。

如学习用品、交通工具、动物等单词，能够用实物或玩具进行直观教学。像讲授sunny,cloudy, rainy, snowy, windy等关于天气的单词时，教师可用简笔画帮助学生记忆，也可以以天气预报的形式呈现，效果既直观又形象。

3、让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，分音节记忆单词。

4、让学生想其读音和构成。透过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中构成。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。

5、让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握状况。教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在英文四线三格本上书写出来。如教师拿出帽子，学生观其形，就拼写出h-a-t。

以上五个步骤，缺一不可，只有透过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。

二、教单词与做游戏相结合，寓单词教学于游戏活动之中。

但是仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够，因为它们容易使学生产生疲劳感，会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习的专注力。于是，我在教单词时，辅以游戏方便测试学生的记忆力如何。比如，计时挑战赛，学生在规定的时间里记得次越多越准确，最后奖励越丰富。

这样既活跃课堂，又可以增强学生的竞争意识，激发其的学习积极性、主动性。有的同学因记忆力较差，就在教师教新单词前提前预习，做到笨鸟先飞。把竞争机制引入课堂，激发了学生的兴趣和求胜的欲望，确实起到了良好的效果。

于是全班记忆单词的潜力有了很大的提高。

三、注意关心差生，对他们加以个别辅导。

每次单词测试结果，必然会产生个别“记忆力弱者”，他们会有种自卑感。教师应正面引导，对他们要有耐心，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多帮忙差生，使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们，让他们重新树立起学好英语的信心。

这样全班就构成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围，学习效果明显提高。