2019-2024年一年级数学下册位置3教案人教新课标版。
教学内容：人教新课标一年级下册5—9页教学目的：
1.在具体情境中学会用“第几排第几个”、“第几组第几个”、“第几层第几本”等方式描述物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体。
2.在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念，并使学生懂得观察要有序，表达要有条理。3.
学会运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。4.体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。
教学重点：确定位置的方法。教学难点：
描述物体的位置。教具准备：教学课件。
教学过程：
一、谈话交流，引出新课。
谈话：今天我们来到了**上数学课呀？我们来这里上课已经好多次了，这间漂亮的多**教室具体是在我们学校的**呢，谁能给大家介绍清楚？（学生回答）
过渡：刚才同学们所说的就是我们这个教室所处的位置。任何物体都有它所处的位置，生活中我们怎样确定物体的位置呢？这就是这节课学习的内容。（板书课题）
二、体会感悟，学习新知。（一）探索新知。
1.初读信息，形成认知矛盾。
谈话：一大早，小动物们就排好了队在做操了。你瞧，它们的队伍排得多整齐啊！
在这么多小动物里，有一个是沈老师最喜欢的，它在第三排第二个，根据你的经验，能知道老师最喜欢哪个小动物吗？（学生可能得出几种答案：）
1）从前往后数第三排，从左往右数第二个，小狗；（2）从后往前数第三排，从左往右数第二个，小猪；（3）从前往后数第三排，从右往左数第二个，小猪。（4）从后往前数第三排，从右往左数第二个，小猫。……
提问：咦，我喜欢的小动物只有一个，你们怎么会找出这么多呢？什么原因？（学生在小组里讨论）
小结：看的方法不一样，所以小朋友找出动物都不一样。看来大家都有自己找位置的方法，小动物们也有确定位置的方法，想听听吗？
2.再读信息，学会确定位置。
1）“第几排”怎样定？（电脑**：小猴说：“我在第一排第一个。”小熊说：“我在第二排第三个”。）
提问：听了小动物的话，现在你知道**是第一排了吗？第二排呢？指导方法：我们先根据小猴在第一排，小熊在第二排，看出从前往后数，这最前面的是第一排、第二排……
2）“第几个”怎样定？
提问：谁站在第一排第一个？第一排第二个是——？
我们根据小猴在第一个，小熊在第三个，看出从左往右数，这是第一个、第二个……确定了方法，现在你能肯定第三排第二个动物是什么吗？（学生回答）
二）练习。1）用“第几排第几个”说说自己喜欢的小动物的位置。（先说动物，再说位置，引导其他同学作出评价。）
归纳：我们应该先从前往后确定第几排，再从从往右数确定第几个。这样就能用第几排第几个又快又好地确定小动物的位置。
三）反馈练习，完成试一试。（1）找自己的位置：
提问：教室里同学们也有自己坐的位置，你坐在第几组第几个？
生反馈后，小结：我们先确定第几组，再确定第几个。习惯上，我们把竖着的看作组，从左往右经验数，这是第一组、第二组、——从前往后数，这是第一个、第二个……）
2）说说其他同学的座位：
现在请大家观察一下，你前后的同学分别是谁？他们各在什么位置？学生答后，组织学生讨论前后同学的座位与自己的座位有什么关系？交流：
生1：前后同学的座位与我的座位是相连的；生2：前后同学的座位与我的座位在同一组；生3：前后同学的座位与我的座位在同一列。教师及时表扬鼓励。
向同学介绍你前、后、左、右同学的座位是第（）组第（）个3.游戏：猜猜我的好朋友。
你报你的好朋友的位置，大家来猜一猜他的好朋友是谁？先想好他的座位站起来说的时候就不能再看着他说了。现在请大家观察一下，你前后的同学分别是谁？他们各在什么位置？
例如：我的好朋友坐在第（）组第（）个）
小结：刚才我们是用“第几组第几个”来确定同学的位置。（板书）用这种方法确定位置时，先要确定哪是第1组，哪是第1个。
三、解决问题，深入体验。
1.找“第几层第几号门”。
出示**，天色不早了，小动物们已经回家休息了。你知道我们平时住的楼房是怎样排号码的吗？先来看看小猴的房间吧（课件：出示相应的图画。小猴说：“我住在第2层第3号”）
提问：小猴是怎样确定位置的？（第几层第几号）板书。由它的话你知道了哪是第1层第1号吗？
归纳：数第几层时是从下往上数，数第几号时是从左往右数的。其它小动物住在第几层第几号呢？
同桌学生互相说一说每个小动物住在第几层第几号。）2.找“第几层第几本”。
谈话：我们可以用第几排第几个、第几组第几个、以及第几层第几号这三种方法确定位置，同学们学得真好，看老师今天还带来了什么？（书）真多呀！
每本书在书柜里都是有不同的摆放位置的。根据你的，你是知道是怎样确定位置的吗？我们来听听：
1）课件：出示相应的图画。小青椒说：“《新华字典》在第1层第2本。”（先从下往上确定第几层，再从左往右确定第几本。）（板书）
2）你最喜欢看什么书？练习：__在第几层第几本？
3）我想看的一本书在第二层，是哪本？能确定吗？光说第几层不能确定，应该怎么说？第二层第九本是___
小结：我们刚才用了一个什么词来描述书的位置？第几层第几本。（板书）四、自我总结，归纳方法。
1）这堂课我们学的本领可真多，想想，你学会了什么？（归纳到用什么方法来确定位置。）（2）你觉得这些方法有什么共同的地方？
（都有两个“第几”，几就是——数，用两个数可以帮助我们清楚地描述出这些物体的位置。）
附送：2019-2024年一年级数学下册位置4教案人教新课标版。
教学目标：1.能够在具体情境中，根据行列确定物体的位置。2.让同学们掌握物体的位置及其在日常生活中的联系。
3.培养同学们观察、分析、比较的思维能力，培养团结、合作、互助的精神。教学重点：
根据行列确定某一物体的位置。教学难点：能用语言去描述某一物体的位置。
教学方法：谈话法、活动法教学用具：挂图教学过程。
一、自我介绍，初步感知位置1．谈话引入。
师：小朋友，咱们班今天来了这么多可爱的小动物，它们可想和你们交朋友呢。(出示小动物卡片)
你想跟哪个动物交朋友，你就对它介绍一下你的位置，它好过去找你。2．小朋友自我介绍，并拿到动物卡。二、创设游戏活动，进一步感知位置1.找座位游戏—
师：每个小动物背后都有一个小秘密，打开看看。(动物卡背后有新座位号)师：
先用你的眼睛找一找你的新座位在**，跟你的同伴说一说。《学生互相说一说)师：在行动之前，你想提醒小伙伴们什么？
引导学生说出互相谦让。学生接卡找座位。
2．介绍方法。
师：谁来介绍一下，你是怎样这么快找到座位的？指各回答。
生：我按座位卡上写的，先找到第2组，再找到第2组的第5排。
师：同学们在小动物的帮助下，找到了新座位，而且有的同学很乐于助人，看来同学们对前后左右掌握得较好，刚才你们的找座位就是今天要学习的“位置”。
板书课题“位置”3．介绍新位置。
师：你们都有了新的座位，周围有了新的学习伙伴，现在请你在小组里说一说你的位置，再说说周围同学在第几组第几个？
汇报：哪一组给大家介绍一下你们组同学的位置？指。
二、三组同学回答4．点名游戏。
师：现在我们再做一个点名游戏，先看老师怎么第6组第3个站起来！第2组第1个拍拍手！
xx(名字)在哪？第3组第4个是谁？师：
指名提问，大家谁愿意像老师、这样发令做裁判。
5．进一步**位置相互间的关系。
师：我们可以看到，每个同学的位置都是不一样的，左右两个同学的座位与你有什么关系？前后两个同学的座位又与你的座位有什么关系呢？
指名小组汇报，生：左右同学和我是同一排，前后的同学和我是同一组。
三、练习反馈1.做一做学生独立完成。
集体订正。2．师：同学们学习很认真，解决了许多生活实际中的问题，现在让我们轻松一下，做一做大家最喜欢的游戏，“听反话”
1）同座位的，一个说一个做。（2）一个同学说，全班做。（3）一个同学做，全班同学说。四、总结。
今天我们学习了什么？
一年级数学下册第一单元《位置5》教案人教版
位置。教学目标 1.结合学生实际，根据行 列确定物体位置。2.学会确定物体位置。3.培养学生团结合作的精神。教学重点 结合实际正确描述物体位置，理解相对性。教学难点 理解相对性。教具 学具准备 主题图。教学过程 一 导入 小朋友们，今天有一位小客人来到我们班里，首先让我们表示热烈的欢迎。二 学习新知...
一年级数学下册《位置》教案
第一单元。位置。第一节左右。教学目标。1.会用左 右描述物体的相对位置。2.创设情境激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。3.在活动中感受左 右与日常生活的密切联系。重点 难点。会用左 右描述物体的相对位置。教学过程。一 问题导入。师 同学们，你们喜欢做游戏吗？喜欢的同学请举手。和同桌说说你...
年一年级数学下册左右3教案人教新课标版
2019 2020年一年级数学下册左右3教案人教新课标版。教学内容 义务教育课程标准实验教科书 数学 一年级下册 第3 4页。素质教学目标 知识教学点 通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立 左 右 方位感的过程。能力教学点 能正确辨别 左 右 的位置关系，体验其相对性。德育教学点 使学生体...