小学语文四年级下册复习课教案设计理念。
小学语文教学的主要目的是为了培养学生听、说、读、写的基本能力。围绕这个目的，阅读教学主要是指导学生正确地理解和运用语言文字，培养学生理解和运用语言文字的能力，从而进一步提高朗读、说话、作文等方面的综合能力。而理解语言又是运用语言的基础，只有理解准确透彻了，运用时才能得心应手、恰如其分。
体会句子是理解课文的基础，中年级学生在这方面学过一些方法，但往往学了还不能灵活运用，独立的理解能力还有待于进一步提高，因此在复习课上学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。复习目标。
1、通过复习，指导学生掌握体会句子含义的方法，使学生灵。
活地运用到课内外阅读中，从而提高阅读能力，达到“温故而知新”的效果。
2、培养学生理解和运用语言文字的能力，从而进一步提高朗读、说话、作文等方面的综合能力。
复习重点、难点。
学会掌握体会句子含义的阅读方法进行阅读，并灵活地运用课内外阅读中，做到课内与课外有机地结合起来。课前准备。
1、学生人手1份短文材料。2、多**课件。课时安排一课时。
复习流程与设计意图。
一、揭题导入，明晰目标。
1、同学们，我们已经进入了复习阶段，课文我们已经学完了，学了这么多文章，哪一篇课文的内容深深地吸引着你？为什么？
2、每一篇课文都有不同的收获。这么多好文章，你又是怎么读懂的呢？能说一说你读懂课文的好方法吗？（学生归纳）
3、同学们，我们要读懂一篇文章首先要读懂组成文章的的段落、句子、字词。那么怎样才能很好地读懂一个句子呢？今天我们就来上句子复习课，复习一下有哪些方法能帮助我们把句子读懂，从而理解课文内容。
二、品读句子，归纳方法。
1、下面请同学们看看这几个句子，细细品读，并思考：你是如何体会这几句话的？你运用了什么方法体会这些句子含着的意思？（课件出示不同方法体会句子意思的句子）
1）我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
2）许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。（3）谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。2、请同学们谈谈自己对这些句子的体会。
3、刚才同学们说了自己的理解，那现在请你想想：（1）一开始读这几个句子的时候你是怎么理解的？
2）现在通过你的细细品读后，理解这几个句子的时候又是用了什么方法去体会的？4、通过学生的回答总结出体会句子含着的意思的几种方法。
5、师小结：在语文园地五“我的发现”这部分的学习中，我们知道了体会句子含着的意思的方法除了联系上下文，还有其他的方法，比如联系时代背景，联系自己的生活经验，抓住关键词语等。（板书方法）三、巩固提高，加深理解。
1、刚才我们总结出了体会句子含着的意思的几种方法，现在老师想考考同学们是否真的掌握了，请看下面的句子说说你对这些句子的理解。（课件出示句子）
1）孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。（2）爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。
3）但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着妖嫩的‘和平之花’。
4）但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！
2、学生交流并谈自己对这些句子的体会，并说说在体会的过程中运用了什么方法？
3、请你们再回忆一下我们学过的课文，除了老师刚才出示的句子外，请举例说说自己还体会到了哪些句子的含义？是运用了什么样的方法去体会的？
4、同学们自己找出课文中含义深刻的句子来读读，并谈谈自己的体会。
5、师小结：体会句子含着的意思，可以进一步提高我们的朗读、说话、作文等方面的综合能力。
四、拓展延伸，发展能力。
一）阅读下面的短文，用抓住关键词语体会句子含着的意思的方法完成下面的练习。附阅读材料：难忘的一幕。
一天，一个长辫子姑娘刚挤上公共汽车，就觉得自己的长辫子被后边的人拽住了。她使劲拉了拉，拉不动，感觉还被后边的人拽着，于是猛地转身，给了后边那人一个耳光——天！那居然是个穿军装的小战士！
但小战士没吭声，只是红着脸笑笑。于是姑娘更生气了，骂了句“流氓”，挥手又给小战士一个耳光。小战士仍然没生气，只是红着脸指了指车门——原来，姑娘的长辫子是被车门夹住了。
姑娘的脸突然间红了，可一时语塞，偏偏一句话也说不出来。小战士只是看了看她，微微地点了点头，表示谅解。而且，仿佛是为了不让姑娘难堪，车刚在下一站停下来，小战士就小心翼翼地挤下车，走了。
看着小战士离去的身影，姑娘的眼泪不由自主地流了下来……
我不知道此后这位高傲的姑娘会发生什么变化，但可以肯定，即使走到天涯海角，她也不会忘记刚才那一幕！
是的，有一种高贵是不声不响的！也正因为如此，它才格外惊心动魄！1、“面对小战士离去的身影，姑娘的眼泪不由自主地流了下来……”从这句话中你体会到了什么？
2、“小战士只是看了看她，微微地点了点头，表示谅解。”从这句话中你体会到了什么？你是抓住了哪个词去理解的？
二）指导学生进行阅读体会。
1、让学生自由读短文，了解短文的大概意思。
2、学生自由读题目，并带着问题再读两遍短文，可以边读边画出重点词句。3、学生概括短文的大概内容。
4、学生自由读读题目中的两个句子，并从这两个句子中画出关键词。
5、学生交流谈谈自己对这两句话的理解。6、让学生把自己的体会写下来。7、教师讲评。
五、回顾收获，自我总结。
1、同学们，通过这节课的学习，你在哪些收获？2、学生交流总结体验与收获。
3、师总结：体会句子含着的意思，既是一种理解课文的方法，也是一种阅读能力，希望同学们以后遇到含义深刻的句子，不要急着去解答，要学会采取不同的结合方法去体会句子。六、板书设计：
体会句子含着的意思抓住关键词语联系上下文联系时代背景。
联系自己的生活经验。
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