第一单元模拟旅行。
目标：1、发展学生的“机会意识”。
2、让学生体验冒险与成功的关系。
3、强化学生的合作意识。
重点：体验机会、冒险，发展“机会意识”。
难点：组织活动。教具学具：
题卡，工作纸，记录笔，印有学生名字的成绩统计卡，计时器。
课时：2课时（连上）
教学过程：一、导入：人生好比是一场旅行。今天做一次模拟旅行。
二、游戏体验：
1、老师说明活动要求：旅行中，每个关卡都有很多机会可利用，机会中也有很多风险考验；每个人的选择和表现决定着最后的成绩。
2、过关：第一关：3分钟内默写一段文章或诗歌，60分。（发分数卡，2个20分，1个10分）
第二关：机会关：可以选择完成或放弃。
选择完成的要拿出一部分或全部的分数做抵押。2分钟内完成：双脚离地渡过一条5米宽的河。
（后面的模仿者不能再利用前面的同学的办法。）
第三关：用3个词联句，联句要体现出创意或幽默感。60分。（大路，小鹿，鲜花）
第四关：机会关。
1）小明和爸爸去栽树，爸爸要求小明把10棵树栽成5行，每行4棵。
2）敲锣，捕鱼，提水，买油，砍柴，捆包裹，拍电报，这7个词中的动词大多不能互换，但有一个字可以代替所有这7个动词。这个字应该是什么字？
第五关：2分钟内完成一道数学题。60分。
第六关：机会关。1分钟内，独立设计出自画像，并大声喊三遍：我无所畏惧！
第七关：2分钟内，拉到3个人，每人给20分赞助分。
第八关：2分钟内给本次游戏活动共起一个“幽默名字”，100分。
三、反思，明理：
1、放弃过关的同学：后悔吗？谈谈感受。
选择完成并成功的同学有什么感受？选择完成但失败的同学有什么感想？
你要感谢哪些人？
2、讨论：联系人生的旅行：人生会面临哪些选择？通过本次游戏，你对未来人生的选择有什么想法？
3、总结：你从游戏中得出的结论是什么？四、拓展：阅读“成功加油站”《敢于冒险》
第二单元如果。
目标：1、消解学生因固化的学科知识而造成的束缚。
2、发展学生的想象力。
3、发展学生的思维流畅性。
重点：发展学生的想象力。
难点：流畅思维。
教具学具：记录笔。
教学过程：一、导入：日常生活太平淡了，很多人经常会幻想：如果——教师举几个关于想象的例子。
二、想象：1、以“如果外星人在我家住一个月，那么”为主题，展开想象的翅膀。（让几个学生先想象，带动其他。）能说出5中可以得到60分，列举出12种得到100分。
2、小组交流，汇报。
3、二次想象：以“如果没有电灯，那么”为主题展开想象。三、总结：要敢于幻想。
注意事项：1.为了使学生的想象力不至于因外界干扰而中断，也为了学生思维的流畅，可以先让学生独立完成两个任务，然后再组织学生交流。
2.为了更充分调动学生的积极性，可以组织“团体竞赛”，但要在保证“个体”训练的基础上进行。
3.注意那些独特的想象可能引起学生的“嘲笑”。
第三单元听课。
目标：1、强化学生的预习意识。
2、发展学生的学习能力。
3、培养学生的倾听能力。
重点：强化学生的预习意识，掌握一般的预习方法。
难点：在比较中认识到道理。
教具学具：报道两则。
教学过程：一、情境导入：
1、教师漫不经心地说：可能很多人几天前都看过这篇报道，然后读一篇报纸上的报道，读完后提出10个相关问题，测试学生听的效果如何。
2、说明：我们很重要的学习生活是“听课”，同样是听课，每个人的收获并不一样，这是因为，听课的效果如何，很大程度上决定于每个人听课的技巧。
二、二次测试：
1、说明：二次测试之前，老师会把要求回答的问题先告诉大家，然后再给大家朗读。
2、读另一则报道。
3、提问。三、反思明理：
1、比较两次测试结果，哪次回答的问题多。
2、反思讨论：为什么同样是听，前后两种“听”的效果会有那么大的差别呢？大家一起反思讨论，引导学生认识到：事先知道问题，再听课，目的更明确，针对性更强，注意力更集中。
这给我们什么启示呢？怎样听课效率高？（先预习后听课、听课时把重要的记在书中）
怎样预习？四、拓展：阅读“成功加油站”文章《课前预习》
第四单元打扑克。
目标：1、学生认识和体认“冲突”的发生。
2、学生体认“冲突”的意义和价值。
3、学习、认识各种化解冲突的方法。
重点：认识化解冲突的方法，体认合作是化解冲突的最佳方法。
难点：掌握玩牌规则。
教具学具：扑克10副，规则7张。
教学过程：一、谈话导入：平时和别人有过冲突吗？或见过别人冲突吗？说一说，他们是怎么做的？
二、游戏体认：
1、教师和同学们一起玩两局414和刨1，说明玩法不同，规则是不一样的。
2、教师说明游戏要求：4人一组打牌，a1，a2，b1，b2，c1，c2，d组。给每组发打牌规则，按规则在本组打4局，在第五局赢者为冠军，到下一组挑战（a1组冠军到c1组，c1组冠军到b1组，b1组冠军到a1组，a2组冠军到c2组，c2组冠军到d组，d组冠军到b2组，b2组冠军到a2组）并说明规则：
任何时候都不能交流打牌规则，不允许说话；打牌过程中，如果某个牌局中四个人由于彼此冲突而无法进行比赛，四个人将全部淘汰出局，不管个人是否有理。接着进行游戏。
3、游戏开始。
教师注意：打牌规则发到每个组后，给1分钟熟悉，可以问，让学生掌握。待本组打完决出冠军后收回，切记。
4、待到各组冠军到下一组打牌后，冲突会出现，教师注意关注，出现冲突的同学都是怎么处理的，如有冲突加剧出现语言交流的，可默许。如出现激烈争吵或争斗的，教师可制止组织有关“冲突原因及处理方式”活动。
三、反思明理：
1、为什么一个打扑克游戏会这么难？
2、当你和别人发生冲突时，你是怎么做的，别人是怎么做的？（总结出妥协、逃避、竞争、仲裁）
3、你服从别人或别人服从你，最关键的是什么？（协商、沟通、合作）
四、拓展：阅读文章《冲突散说》
第五单元“u”字阵。
目标：1、发展学生的领导力。
2、体认团队合作要素。
3、认识到沟通的重要性。
重点：体认沟通对团队合作的重要意义。
难点：排列“u”字阵。
教具学具：按学生年龄生日表排列的“u”字阵图（用于检查）；记录各组时间的记录表；表；在操场上画两个u字。
教学过程：一、谈话导入：
团队是指为了达到一个共同目标而组成的集体。生活中见过哪些团队？团队完成一个任务要比个人完成更容易、更高效。团队合作需要做什么？
二、游戏体验：
1、随机把学生分为2组，每组15人。
2、每组学生围成一个圆圈站立。说明团队合作任务：站成“u”字阵。询问学生：小组是否需要商量一下。当学生说“可以了”的时候，宣布游戏规则：
任何人在听到游戏规则之后都不能再和同组的人说话。
团队成员在排列u字阵时，要按照年龄和生日大小站队，年龄最大的站在u字阵的左边顶点，最小的站在u字阵的右边顶点。
如果一个人站错位置，那么他所属的团队完成任务的时间要被加上一分钟。
站错了位置的人不受罚，但他的前后两个队员要接受“惩罚”：背站错的人到正确位置。
团队间进行比赛，先正确排成u字阵的团队获胜。其他团队要集体表演节目。
3、游戏开始。教师记录各组完成时间。用学生排列表检查学生的u字阵的正确与否。
三、反思明理：
1、你们的团队在游戏中的表现怎么样？是否产生了领导者？
2、除了语言沟通外，还可以利用什么方式达到沟通的目的？
3、为了顺利完成任务，你们采取了哪些措施？
4、在这个游戏中，你感觉哪些方面对团队来说最为重要？总结：沟通；计划；领导者。
四、拓展：阅读“成功加油站”文章《结伴同行》《在合作中获得双赢》
第六单元改头换面。
目标：1、发展学生的想象力。
2、发展学生的创造力。
3、发展学生的语言表达能力。
重点：打破思维定势，把狼想象成善良的形象。
难点：如何打破思维定势。
教具学具：笔。
教学过程：一、阅读激发，为打破思维定势助跑。
1、提问：你们印象中的狼是怎样的形象？
2、听故事《三只小猪》
3、提出要求：改写《三只小猪》把大灰狼塑造成善良形象。提示：大灰狼来干什么来了？为什么小猪的房子倒了？
4、阅读参考书文章《狼的另一面》
二、打破思维定势，创造性想象。
1、学生简单交流：
大灰狼来干什么来了？为什么小猪的房子倒了？
2、学生创作。
3、交流。三、明理拓展：
1、说明本节课是要发展学生的想象力，打破思维定势。
2、阅读“成功加油站”文章《如何让想象更丰富》
注意事项：1.本单元《三只小猪》故事可以提前让学生熟悉，从而节省课堂教学时间。
2.本单元的“改编故事”任务也可以布置给小组完成，并组织小组间的比赛。
3.学生在交流自己创作的故事时，最好用小组内分享的形式，然后让小组评选出最好的故事，从而让所有的学生都有表现的机会。
4.之所以让学生把狼描写为“正面角色”，主要是谋求使学生突破原来的思维框架。因此，学生的想象力和创造力发挥情况是主要关注点，老师不要太在意学生所编故事的道德性。
第七单元自我介绍。
目标：1、培育学生健全的自我认识。
2、发展学生的自信心。
3、发展学生的口语表达能力。
重点：让学生懂得悦纳自我的重要性。
难点：认识自己对自己的认识、悦纳程度。
教具学具：无。
教学过程：一、自我介绍，了解学生自我认知、悦纳程度：
1、说明自我介绍要求。
要求：7分钟内写一篇自我介绍稿：
完整地说明自己的个性（性格、思想、观念）客观地介绍自己，包括优点和不足。
要说明自己的远大理想或发展目标。
要富于幽默感。
2分钟内介绍完。介绍自己时，一定要看着大家，并且表现出充分的自信。
说明，两分钟内要说明这么多内容，而且要达到这么高的要求，不动脑筋思考是不行的。
2、学生撰写自我介绍稿。
3、小组内交流：7人一组，逐一做自我介绍。
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四年级上册成功训练教案9 谈判
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