pep小学英语教学案例——pep book3 unit 3 my friends a let’s learn
teaching aims:
a 能听说、认读long hair,short hair,strong,thin,quiet,friends.
b 能描述人物相貌特征，如：he has short hair,big eyes and a small has long hair and small eyes.等。
c 对学生进行关心朋友，朋友间要互相帮助的思想教育。
teaching emphasis and difficulties:
a emphasis：描述人物相貌特征的词汇。
b difficulties：quiet的发音。
teaching materials：
1 the tape recorder and a tape.
2 some pictures.
3 cai4 word cards.
学生情况分析。
四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力。再来，在本单元a部分学生将会接触到介绍人物的诸多单词，我相信必能很好的调动学生学习积极性。
teaching procedures
step 1 warm-up
1、 greetings.
t: hi, children. long time no see.
s: hi, miss chen. long time no see.
t: how are you?
s: i’m fine, thank you. and you?
t: i am very well, thanks
2、let’s do
t:now,boys and you like to do with me?
ss:yes!
t:make yourself tall. ss:tall,tall,tall!
make yourself short. ss:short,short,short!
make your arms long. ss:long,long,long!
make your eyes big. ss:big,big,big!
make your eyes small. ss:small,small,small!
t:you h**e done a good job!
ss:thank you,miss chen!
purpose: 以上的let’s do 的目的是为了复习旧知：tall,short,big,small等形容词，让学生温故而知新，为学习新知垫定了很好的基础。}
step 2 preview
1 t：class!let’s play a game.
ss:ok!
接下来做的是反义词游戏，教师说出一个形容词，如tall,请学生快速说出它的反义词，看看谁的反应快。
tall–short short—long big—small
2 let’s play:look and say
通过cai出示一个男孩与一个女孩的头象。男孩、女孩五官具有鲜明特征，如：
男孩：小眼睛，大鼻子，大嘴巴，短头发等。
女孩：大眼睛，小鼻子，小嘴巴，长头发等。
活动时，把全班分成若干组进行比赛，让各组分别来描述他们的特征。
purpose:课前的revisions 让学生在一定程度上巩固了旧知识，反义词游戏为小学生善于展现自我的个性搭设了舞台；而let’s play既活跃了课堂气氛又直揭本课主题并为新知做好铺垫。}
step 3 presentation
1 教学long hair,short hair
a 引入：当let’s play中学生描述到头发hair的时候，教师提醒学生长头发是long hair,短头发是short hair.
b 操练：cai呈现一个长头发的女孩和一个短头发男孩。
t：this is a has long hair.
that is a has short hair.
look at me!i h**e …(教师故意停顿下来，示意学生接话。)
ss:long hair.
t:you are so chen has long about you?(请一女生回答。)
s1:i h**e long hair.
t:good!do you h**e long hair,too?(问一男生。)
ss:no,i don’ h**e short hair.
看图练说：hair–long hair—she has long hair.
short hair—he has short hair.
描述班级中同学的头发：
t：who has long/short hair in our class?
s:she/he/…has…
c 拓展：1）引导学生说说不同颜色的头发，如：black hair,yellow hair等。
2）教师在此处要强调hair是不可数名词。一般情况下后面不加s.
purpose:联系学生实际进行操练，学生感兴趣且把语言运用到实际生活中去。此处加入颜色，更贴近生活实际。}
2 教学quiet
a 引入： 在对hair的知识进行拓展之后，教师示意学生安静下来。
t:one、two、three.
ss:be quiet!(这是我在平常上课时示意学生安静的固定用语。)
b 学说quiet
c 让学生上台过过“小老师”的瘾，在讲台上对全班学生说“be quiet!”
d 课件出示一个文静的女孩和一个好动的男孩，请学生来描述。
e 拓展：说说班里谁比较文静。
purpose:让学生偶尔当当小老师，更能增强他们的自律心，而且能促发他们学习新词的积极性。}
3 教学 friends
a 引入：课件呈现**的一小部分。
t:miss chen has a are in the pictures?
在学生们激烈的猜测之后，课件再出示整张**，展示出两个人物即紫薇与小燕子）
t:who is quiet?
ss:ziwei is quiet.
t:yes,ziwei is yanzi is not they are good friends.
b 学说friends
c t:do you h**e frends?
ss:yes, i do.
t:who is your friend?(指一学生提问。)
s1：…is my friend.
t:class,do you want to h**e new friends?
ss:sure.
教师于是呈现let’s be friends的词卡。请学生用“let’s be friends.”在班极中交新朋友。
d 拓展：引导学生理解friends should help each other.进行思想教育。
purpose:此处借助学生对还珠格格中人物性格的理解进一步巩固quiet并自然引出单词friend.同时寓思想教育于语言教育中，我觉得效果将会更佳。}
4教学strong,thin
a 引入：课件呈现两个人物，一个强壮的男子和一个瘦小的女子。
t:look,they are my man is woman is thin.
b 在班上选择一名比较瘦的女生和一名比较健壮的男生，让学生加深明白thin和strong的意思。引导学生说：
the girl is boy is strong.
c 拓展：告诉学生thin除了瘦的意思外，还有“薄”的意思，如：a thin book.
利用book1中的chant“look at the cat,it is fat.”来告诉学生现在一般不用fat来形容人而是用strong.让学生明白。
说别人fat是不礼貌、不文明的。
purpose:课件呈现两个人物，形成鲜明的对比，让学生能更好的理解strong和thin的区别。}
step 4 practise
1 课件呈现学生熟悉的人物，如自己的老师、同学、明星、**动画人物等等，要求学生用新学的单词进行描述。
2 学生以小组为单位练习句型：i am/she/he/tom/my friend is…(尽量把新掌握的单词都能用进去。)
3 listen to the tape of parta let’s learn
要求学生随录音找到相应的图，做到“眼到、手到、口到、心到”。
4 guessing game
课件出示一组人物**，教师选择其中一个人物，根据其特征进行描述，然后让学生猜猜教师描述的是谁。对于猜对的学生，要进行适当的奖励。
purpose：句型操练会加深学生对新词的理解，并能更好的把它用于口语交际中。通过趣味性的猜人游戏，使学生在巩固词汇的基础上，学会用几句完整的话来表达含义。}
step 5 consolidation and extension
1 look,remember and say
课件出示具有鲜明特征的人物**，学生观察10秒钟后，人物消失，请学生根据记忆用词汇描述人物，教师用键盘输入描述的内容。若描述正确，画面上就会出现相应的身体部位，直到出现完整的人物。
2 出示怪物图，这个怪物具有明显的特征：红红的头发，三只蓝眼睛，大嘴巴，大大的身体，短短的四肢，一只耳朵。可以描述为：
it has red hair,3 blue eyes,a big mouth,a strong body,short arms and legs, and one ear.要求学生分组比赛，小组讨论后请一个代表上来讲，看看哪组说的最多。
3 结合活动手册进行课堂练习。
purpose：通过看看、记记、说说，不仅巩固所学的词汇，而且培养了学生的观察能力、记忆能力、口头表达能力。另外，教师输入词汇的过程会使学生更好的熟悉单词的拼写。
而怪物图的出现，小组间的竞争，恰恰迎合了小学生喜欢竞争，喜欢刺激图画的心理。小组讨论更能让每个学生都有练口的机会。}
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