《长城》教学设计。
2014～2024年度)
神池县八角明德小学。
闫玉萍。17.《长城》教学设计。
教学目标】1.了解课文的写作顺序，能从远处和近处不同的观察角度体会长城的雄伟壮观。
2.了解长城各组成部分，了解长城建造的不易。
3.体会长城是民族智慧和劳动血汗的结晶。
4.进一步体会长城是“伟大的奇迹”。
教学重点难点】
1.了解长城各组成部分，了解长城建造的不易，体会长城是民族智慧和劳动血汗的结晶。
2.进一步体会长城是“伟大的奇迹”。
学情分析】本班学生已具备了一定的阅读能力，他们能把课文读通顺，能把握课文的主要内容，也能体会长城的雄伟气势。但对于见识较少的小学生来说，他们对长城的感性认识不足，对古代人民修长城的社会背景不理解，对修长城的艰难也难以想象。
教学准备】多**课件。
教学过程】1．激情导入。
同学们我们的祖国山河壮美，有很多举世闻名的名胜古迹。今天，老师要带领你们去游览一处中外闻名的名胜古迹，知道是哪儿吗？对，长城。（板书课题）
2．品读课文。
1.首先我们来看一下这几幅**（出示**），看了这几幅图，说说长城给你的印象是什么？（生回答）同学们，我们的课文中也有一句话是赞美长城的，请你们找出来，并大声地读出来。
“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”作者为什么要这样说呢？我们带着这个问题走进我们的课文。
2.回顾上节课内容，我们知道作者主要介绍了长城的那几个特点？（长和高大坚固）板书。
1）请同学们找出描写长城“长”的句子，并且大声地朗读出来。
远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
你从那些词中可以体会到“长”这个特点。作者在写它长的特点时运用了什么说明方法？
2）同学们，我们继续跟随作者的脚步游览长城，作者又来到了**？（长城脚下）我们知道这一部分是写长城的哪个特点呢？（高大坚固）
请同学们快速浏览课文，找出描写八达岭长城“高大坚固”的句子。
这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城。
砖筑成的。”
这是个什么句子呢？它的作用是什么呢？（中心句）你从这句话中能得到什么信息？
3）紧接着课文围绕“高大坚固”这个特点展开叙述，又写了什么呢？（城墙）
城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。”
4）作者给我们介绍了构成城墙的哪些部分呢？
（垛子、瞭望口、射口、城台）
同学们，课前我们完成了自主学习，现在我们来进行一个游戏—我是小导游，完成我们的自信展示。
你从中能体会到什么？(聪明)
3．我是小导游。
请小导游给我们介绍一下长城城墙的结构示意图。（结合自主学习完成自信展示）
同学们，刚才小导游已经给我们介绍的非常清楚了，我们一块再来把这一自然段读一次，再次感受一下长城的高大坚固。
同学们读得非常认真，我们继续游览，作者又来到了**？（长城上）
找一位同学读一下这句话。
“站在长城上，踏着脚下的方砖， 扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”
这是个什么句子？它的作用是什么？请你找出句子中的动词？你能体会到什么？（辛苦不容易）
作者站在长城上，民族自豪感油然而生，所以他联想到了古代劳动人民来。
单看这数不清的条石，一块就有两三千斤重。那时候没有火车、汽车、没有起重机，就靠者无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。”
从这些词中你能感受到什么？
同学们，就是在这样恶劣的条件下，劳动人民用自己的双手修筑成了万里长城，所以作者发出了由衷的赞叹：
多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”
面对这样雄伟壮观的万里长城，作者说：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
四．小组合作。
小组合作讨论课文开头提出的问题：作者为什么说“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”
五．课堂小结。
长城是世界历史上的一个伟大奇迹，吸引了中外千千万万的游客，她是中华民族的象征，也是我们炎黄子孙的骄傲。
6．课后作业。
我们游完了长城，面对如此气魄雄伟，高大坚固的长城，你想写些什么呢？（完成我们学案的自我发展。）
板书设计】17.长城。
长 联想古代劳动人民 （勤劳智慧）
高大坚固。课后反思】
长城》是小学四年级语文上册的课文。课文主要是让学生了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的伟大，激发学生的民族自豪感。但我感觉到，长城对现在四年级的学生来说，在情感上，空间上还是有一定的距离的，所以在设计这一课的教学时，我把着力点放在拉近学生和文本之间的情感距离上。
课堂中我采用了回文教学的设计，引导学生理解“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”这句话。那么，这句话就成了我课堂教学中的中心句。
接下来，引导学生从远看长城、近看长城、建造长城的伟大人民三个方面一次次地理解感悟这个句子。从远看长城引导学生体会长城的气魄雄伟，先请学生自读第一自然段，说说长城给自己留下了什么样的印象，学生在读文后，体会到长城很长，近看长城，我主要让学生通过自读课文，结合**、板书理解城墙的设计，从而体会古代劳动人民的智慧。我还拓展长城用于军事防御的资料，让学生理解长城高大坚固的特点。
第三自然段对劳动人民的联想与歌颂是重点。我让学生抓住“站”“踏”“扶”“自然地”等关键词，体会作者用词准确，并体会作者身临其境时油然而生的民族自豪感。我还让学生通过朗读、想象说话，让学生弄明白古代劳动人民是怎样修筑长城的，从而让学生体会作者对劳动人民由衷的敬佩与歌颂。
接着我让学生联系前文解答疑问“为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹”。最后我利用外国人对长城的赞誉之词进行拓展延伸，让学生的民族自豪感得到升华。
不过，本节课还存在不少不足之处，特总结如下，有待改正：
一、没有突破教学难点。学生对课文的思想感悟不深，对学生的民族自豪感激发不足。
2、没有大胆地把学习自主权交给学生。牵着学生的鼻子走，急于求成，没有给学生充分的时间思考、讨论或朗读。
八角小学。闫玉萍。
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