（封面）
授课学科。授课年级。
授课教师。授课时间。
xx学校。教学目标。
1. 能按运动的轨迹给运动分类。
2. 会分析复合运动包含的运动方式。
教学重点。用画图的方式表示物体运动的轨迹并分类。
教学难点。分析一个运动物体的复合运动方式。
导学案。通过预习知道运动有哪些方式。
教学过程。一）谈话导入。
1.出示**。谈话：同学们，看一看，**中的他（它）们在干什么？
2.学生描述。
3.讲述：滑、跳、荡都是他们的运动方式，今天老师将带大家具体来研究一下物体运动的方式。（板书课题）
二）研究各种物体运动的方式及其特点。
1.研究滑滑梯上下滑的小朋友。
1）课件出示一位小朋友在玩滑滑梯。
2）提问：这位小朋友的运动有什么特点？运动的轨迹是什么样的？
3）学生尝试用自己的方式描述。
2.研究青蛙跳、荡秋千。
1）课件出示青蛙跳、荡秋千的小女孩。
2）以小组合作的方式讨论他们的运动特点，并画出他们的运动路线。
3）学生小组讨论进行比较并汇报。
3.用同样的“画出运动轨迹”的方式论证其他几个例子。
4.分类：能按运动轨迹的不同将这些运动分成两类吗？
说出自己的理由。学生分组讨论，用什么样的标准分？如何分？
汇报交流，老师总结：不同的分类标准可以把运动方式分为不同的类型，如果按运动轨迹分为直线运动和曲线运动。
三）研究日常生活中一些物体的运动。
1.观察课前准备的不同物体，将它们归类。
2.小组自主活动。
3.汇报、交流。
出示教材第33页插图）
4. 提问：观察这些物体的运动，判断它们属于哪一种运动方式？
5. 学生讨论、交流。
6. 小结：日常生活中物体的运动不尽相同，它们有着各自的运动方式。
一）分析复合运动的运动方式。
1. 出示易拉罐，提问：它是什么形状的？
2. 活动：让易拉罐在桌面上运动起来，说出它的运动方式。（直线运动和曲线运动）
3. 讲述：像滚动的易拉罐，有些物体在运动时同时也包含一种以上的运动方式，称为复合运动 。
4. （出示教材第34页插图）讨论：这些物体的运动包含了哪些运动方式？
5. 汇报、交流。
6. 提问：除此之外，你还能举出一些例子吗？（学生举例说明）
7. 小结：在日常生活中有许多物体的运动都包含了一种以上的运动方式。
五）巩固、拓展。
1.提问：这节课我们学习了物体运动的方式，通过今天的学习，你有什么收获？
2、谈话：听到大家有这么多的收获，老师感到很欣慰。我希望课堂只是我们探索的开始，课后会成为我们探索的延续，老师希望课后搭架继续观察物体的运动，判断他们的运动方式。
板书运动的方式。
直线运动曲线运动。
复合运动。反思。
苏教版科学四年级下册11《运动的方式》教学设计
运动的方式 教学设计。教材分析。物体运动的方式是多种多样的，也是难以穷尽列举的。本课紧接前两课，在学生已能判断运动以及分析运动快慢的基础上，在学生已经了解了运动的概念和运动的速度后，本课对物体运动的方式及其特点进行集中研究，使学生知道按照运动轨迹可以分为直线运动和曲线运动两类，并将这些运动方式进行比...
四年级科学下册运动的方式1说课稿苏教版
苏教版 四年级科学下册说课稿。第三单元物体的运动。3.运动的方式。运动的方式 是苏教版科学四下第三单元 物体的运动 中的第三课 在学生了解运动的概念以及学会分析运动快慢的基础上，本课以认识物质的性质和事物的相互关系为主，从引导性 逐步过渡到指导性 让学生了解运动方式之间不是孤立存在的，一个复杂的运动...
四年级科学下册运动的方式1说课稿苏教版
苏教版 四年级科学下册说课稿。第三单元物体的运动。3.运动的方式。运动的方式 是苏教版科学四下第三单元 物体的运动 中的第三课 在学生了解运动的概念以及学会分析运动快慢的基础上，本课以认识物质的性质和事物的相互关系为主，从引导性 逐步过渡到指导性 让学生了解运动方式之间不是孤立存在的，一个复杂的运动...