1、追寻文明的足迹。
教学目的：通过本课的学习和欣赏，让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受古风古韵的美。让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑，并培养学生们保护历史文化遗产的意识。
教学过程：一、组织教学：
新学年师生问好，鼓励在学生新的学期有个新的开始！稳定学生情绪，准备上课。
二、导入新课。
板书课题：追寻文明的足迹。
三、授新课。
1、畅游在世界文化遗产的海洋中，你会为人类辉煌的文化而骄傲，欣赏了刚才的课件，老师请同学们说一说，你对刚才电脑**的哪些**有了解，把你了解的世界文化遗产介绍给大家。
2、除了课件中提到的历史文化遗产，你还知道哪些？欣赏课本中的**：
3、通过这些**资料，我们可以感受到历史留给我们的这一笔不小的财富、我们今天看到的是存在于现实的，4、这些优秀的文化遗产都是值得我们骄傲和自豪的，为了保护历史留给我们的遗产，我们应该为它做些什么呢？如果你是一个旅游者到那里游玩，你会如何做呢？
四、学生作业。
五、课堂小结；
2、探访自然的奇观。
教学目的： 通过欣赏使学生初步了解拉斐尔，并对其风格有一定的感性认识，提高学生的欣赏能力。
六）教学过程：
一组织教学：
1．布置新学期要求。
2．调动学习的兴趣。
二． 导入新课：
由上学期欣赏《阿尔的吊桥》引入本课，回忆油画起源于欧洲，清朝末期传入我国。
引出欣赏内容：
三讲授新课：
介绍拉斐尔：
欣赏《椅中圣母》：学生分析欣赏画面内容。
《椅中圣母》描绘的是宗教故事中的圣母玛丽亚和圣婴耶稣，但画家却把他们画的和人间的母与子一样可亲可爱。年轻而美丽的母亲坐在椅子中，双手抱着膝上的孩子，温柔而慈祥。那胖胖的孩子翘着小脚丫，紧紧地偎依在母亲的怀里，只有那严肃忧虑的目光，说明他不是普通的婴儿而是将来要为人类作出重大牺牲的“救世主”。
构图分析：在圆形的画框中，显得典雅华贵；整幅构图紧凑主题突出。
学生分小组谈感受：
通过画面内容及分析人物内心世界这两方面谈。
教师启发谈话：“欣赏过大师的作品，再让我们他的其他一些作品。”
幻灯片演示，学生欣赏。
四课堂小结：
3、我的书包。
教学目的：通过细致的观察自己的书包，发现自己书包除了背书以外还是否有其它的功能。和自己的旧书包进行对比，设计一款多功能的书包。
教学过程：一、导入新课。
二、讲授新课。
1、同学们，现在将我们的书包拿出来，摆在桌子上，我们细细的观察一下，书包中每个部分都有什么样的作用。
2、还是哪些特殊的设计？
3、我们仔细观察一下，你的书包为什么这样设计。
4、小组讨论：你觉得书中的哪一个部分设计的不合理，你想怎么样进行改进呢？
5、你还想增加什么功能？
三、学生制作。
展你的丰富的想像力，设计一个即实用，又完美，而且带多高科技多功能的书包。把它打造一个完全智能化的书包。
四、学生作品展示。
五、教师小结：
4、画故事。
教学过程。一、导入新课。
说英雄：（**课件）每个人心目中都有崇拜的英雄人物，说说你心目中的英雄应该具有哪些形象特点？
二、讲授新课。
1、今天老师要给大家介绍一位英雄，想认识一下吗？
去解救受苦受难的人民，于是故事发生了……
3、（神话故事《后羿射日》动画）论英雄：
1）后羿具有什么精神？
2）他是个什么样的人？引导学生：“为人类谋生存、大。
无畏的精神、正义感、不畏艰难、机智、勇猛、技艺超群。”
4、审题：后羿：后羿长什么样？（年龄、发型、服装）
射：（1）后羿的**是什么？你想怎样设计弓箭的造型（课件显示不同造型的弓箭）
2）后羿弯弓搭箭的姿势是什么样子的？谁来演示一下（学生演示，课件显示不同造型的射箭姿势）
3）他在什么位置射？是准备射？射箭中？还是已射下？
日：（1）十个太阳长什么样？
小结：形态各异、狰狞、顽皮、得意、猖獗。
2）太阳的表情：是什么表情？别的太阳看到他的同伴被射中时有什么表情（课件显示不同造型的太阳）
5、国画线描作品展：欣赏后羿射日的线描作品，拓宽思路，激发学生的创作欲。
6、讲解常见的没骨法和双勾线法：
三、作品欣赏：
打开教材第8-9页，大家一起欣赏研究书上的优秀作品，分析他们的成功与不足。（从选材、构图、主体形象、色彩、笔墨等方面）。
四、学生实践：
5、装饰画。
一、教学内容与目标。
1、通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。
2、通过学习，能用富于变化的线条创作一幅装饰画。
3、培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。
教学过程。一、导入新课。
教师：同学们，今天我们一起来学习一种新的画种，它的名字叫装饰画。
板书课题：装饰画。
二、新授新课。
1．什么是装饰画？
2．介绍装饰画的种类：
3．欣赏书本作品。
1)丁绍光的《乐园之梦》你能说一说作者在这张装饰画中表现了些什么内容吗？
4．装饰画绘画方法。
1）装饰画构图，2）装饰画的色彩，三、布置作业：
请用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画。学生练习，师巡回指导。
6、装饰色彩。
一、教学内容与目标。
1、知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。
2、能力目标：学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。
3、解色彩的写实性与装饰性的区别，在教学体验中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。
教学过程。一、导入新课。
教师课件展示：提问：装饰画中的牛与自然界中的牛对比有什么不同。
揭示课题：装饰色彩。
二、新授。1、讲授装饰色彩。2、欣赏分析作品。
、农民画《耱地》师：
、学生优秀作品。
比较写生色彩与装饰色彩上它们之间有什么不同吗？
三、作品展览，激发创作激情。
优秀作品欣赏，强调色彩鲜明、艳丽、明快。
四、学生创作教师辅导。
五、课后拓展。
展示其他内容的作品，引导学生回家进一步学习。
7、彩球的设计。
一、教学内容与目标。
1、学习插接彩球的创作、设计步骤和方法。
2、用多种纸张完成彩球的制作。
教学过程。一、组织教学。
二、导入新课。
1、出示课件欣赏彩球了解彩球在什么场合使用。
常用于节日或现代居室装饰，很受人们的喜爱。彩球的制作方法多种多样。
2、板书课题——彩球的设计。
三、新授。1、提问：这些彩球是由什么基本形组合而成的？基本形在外形、色彩、装饰上有哪些特点？彩球的什么地方吸引你？它是怎样组合的？
2、分析教材研究设计步骤与方法。
自主**：每组桌面上都有一个已完成的彩球，请组长带领大家将彩球打开，分析一下再重新组合。研究讨论正多。
边形组成球体的规律。
3、欣赏书中作品。打开教材第14~15页。
4、学生总结制作方法，教师演示部分制作的要点彩球设计与制作要点。
四、学生制作，教师指导作业提示：
五、展示与评价。
1、欣赏同学们的作品。
2、评价其他同学的作品。
8、奇思妙想。
一、教学内容与目标。
1、了解绘画中奇异组合的表现方法。
2、能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。
教学过程。一、组织教学。
二、导入新课。
出示课题：奇思妙想。
二、讲授新课。
1、**** ，寻奇：还有一些画家也有着这样的奇思妙想 （欣赏、分析书中作品《公寓式梅维斯头像》《莫斯科的英国人》）
2、提问：在这幅作品中你都看到了哪些事物？你认为这些事物之间有联系吗？ 学生欣赏、分析，表达对作品的感受。
3、你能总结出艺术家在创作时注意了哪些问题吗？
4、教师拿出一些毫无关系的物品，提问：你们看看这些物品之间相互有联系吗？ 观察生活用品，引导学生展开想象。
5、分析书中学生作品：你觉得哪些作品想像力丰富，组合得让你觉得巧妙、有趣？
三、尝试表现。
我们怎样才能将生活中一些不被人注意的用品用超越常规的方式将他们组织在一起，表现自己的奇思妙想呢？
四、大胆创作。
1.聪明的你还等什么呢？展开你的奇思妙想，一次小小的发明就会诞生在你笔下。
2.出示**并****（**演示），学生创作，师作巡回指导。
五、作品展示。
1.举行“奇思妙想”作品展。
2.学生介绍自己的作品。
9、添画人像。
一、教学内容与目标。
1、了解人物头像的基本结构和特征。
2、学习认为头像的画法，运用发散思维添画人像。
3、训练学生的发散思维，激发学生的想象力。
教学过程。一、启发谈话引入新课：
出示课题：添画人像。
二、新授。出示课本中提供的素描、油画、版画、中国画等大师作品。
1、简单归纳脸型、五官的的基本特点。
2、欣赏作品中不同年龄和性别的人物特点。
3、简析作品的绘画特色及风格：
a素描注重光影和体积感的表达；
b立体派油画注重形块的空间表达，简化人物的细节；
c版画突出线条的装饰美感；
d中国画强调笔墨的韵味、民族的特色。
4、添画指导我们一起来看这几幅作品，你认为哪几张画的比较好？为什么？
这些作品可以怎样添画它的另一半呢？
三、学生练习，师巡回指导。
作业要求：根据不同人物头像的基本特征，有创造性地画出人像的另一半。。
四、讲评作业。
1、学生自评。
2、我们来看年轻大师们的作品，对照第一次的作品，你是否对自己的作品满意呢？并说说这些作品还有哪些不恰当、不足的地方？
1）添画特色（2）线条（3）形体特征（4）五官特征（5）布局。
10、用各种材料来制版（。
六年级下册美术教案
六年级下册美术教案 湘教版 一。第 1课请到绿色商店来 活动一 教学目标 1 调查搜集自己喜欢的绿色商品包装，并初步认识商品包装设计的基本知识。2 了解绿色食品的概念和基本特征，尝试为一种绿色食品做一个合理的包装设计。教学重 难点 创作中能比较合理的使包装设计中图案与文字达到和谐统一。教学具的准备 ...
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