硬笔书法。
教学设计。六年级（上）
教学进度表。
六年级上学期练字小课每周教学设计。
第一周：复习汉字结构。
教学要求：1、回顾汉字的起源及演变过程。
2、复习汉字的结构形式。
3、复习左右相等相随结构左宽右窄右小结构，左窄右宽字的书写方法。
4、进一步培养学生良好的坐姿，巩固正确的执笔方法。
教学重点：复习掌握左右相等相随结构左宽右窄右小结构，左窄右宽字的书写方法。
教学难点：复习巩固各部分之间的书写，是本周教学的难点。
教学时间：5课时。
第一课时。教学过程：
一、导入：复习左右结构的字的书写要领。
板书课题。齐读课题。
一、技法复习讲解。
左右相等的字，左右两部分大小相近，各自所占的比例也大致相同，要写得匀称平均。值得注意的是，有时左右两部分繁简未必平均，但布置应平均。如“静”“鼓”“般”“群”
二、练习“般”“群”
1、我来想一想。
教师借助实物投影范写“般”，学生跟随老师书空，记住笔顺，感受运笔方法。
2、我来练一练。
读——临——比——写
3、我来评一评。
个别展示，学生评价。
4、快乐写一写。
针对问题进行修改。
5、教师范写“群”
6、学生“读——临——比——写”
7、同桌互评、自己修改。
第二课时。一、导入。
二、复习技法讲解。
有一类字，左右两部分结构相同，我们称之为“相随结构”。书写时，虽左右结构相同，但应有变化，一般左边稍小，右边稍大，左边收缩，右边展放。如“林、棘、竹、兢”
练习“林”“棘”
1、我来想一想。
教师借助实物投影范写“林”，学生跟随老师书空，记住笔顺，感受运笔方法。
2、我来练一练。
读——临——比——写
3、我来评一评。
个别展示，学生评价。
4、快乐写一写。
针对问题进行修改。
5、教师范写“棘”
6、学生“读——临——比——写”
7、同桌互评、自己修改。
个别展示，学生评价。
第三课时。一、导入：复习左宽右窄的字的书写要领。
二、技法讲解。
左宽右窄的字，左边一般笔画少多，为主；右边一般笔画少，为夫。书写时，左边写的宽而端正，右边向左要有一种迎合之势。如“影”“卧”“戳”
三、练习“影”“卧”“戳”
1、我来想一想。
教师借助实物投影范写“影”，学生跟随老师书空，记住笔顺，感受运笔方法。
2、我来练一练。
读——临——比——写
3、我来评一评。
个别展示，学生评价。
第四课时。二、复习右小结构。
技法讲解。有一类字，右边窄而短，我们称之为“右小结构”。书写时，右边短小的部分向下安排，一般写在中偏下的位置，给人视觉上的平稳。如“知”“和”
1、练习“知”“和”
1、我来想一想。
教师借助实物投影范写“知”，学生跟随老师书空，记住笔顺，感受运笔方法。
2、我来练一练。
读——临——比——写
3、我来评一评。
个别展示，学生评价。
4、快乐写一写。
针对问题进行修改。
5、教师范写“和”
6、学生“读——临——比——写”
7、同桌互评、自己修改。
第五课时。1、导入。
二、复习技法讲解。
左窄右宽的字，右边为主，左边为辅；右边写的要宽而端正，左边要写的窄而陪衬。如“弹”“捧”
三、练习“弹”“捧”
1、我来想一想。
教师借助实物投影范写“弹”，学生跟随老师书空，记住笔顺，感受运笔方法。
2、我来练一练。
读——临——比——写
3、我来评一评。
个别展示，学生评价。
4、快乐写一写。
针对问题进行修改。
5、教师范写“捧”
6、学生“读——临——比——写”
7、同桌互评、自己修改。
7、同桌互评、自己修改。
第二周：复习汉字结构形式。
教学要求：1、回顾汉字的起源及演变过程。
2、复习汉字的结构形式。
3、复习左小结构左中右结构，左中窄右宽上大下小结构，全包围结构字的书写方法。
4、进一步培养学生良好的坐姿，巩固正确的执笔方法。
教学重点：左小结构左中右结构，重叠结构上大下小结构，全包围结构字的书写方法。
教学难点：掌握各部分之间的结构，是本周教学的难点。
教学课时：5课时。
教学过程：第一课时。
一、导入：复习左小结构的字的书写要领。
二、复习技法讲解。
有一类字，左边窄而短，我们称之为“左小结构”。书写时，左边短小上移，一般写在中偏上的位置。如“唯”“端”
三、练习“唯”“端”
1、我来想一想。
教师借助实物投影范写“唯”，学生跟随老师书空，记住笔顺，感受运笔方法。
2、我来练一练。
读——临——比——写
3、我来评一评。
个别展示，学生评价。
4、快乐写一写。
针对问题进行修改。
5、教师范写“端”
6、学生“读——临——比——写”
7、同桌互评、自己修改。
第二课时。一导入复习左中右结构的字的书写要领。
二、复习技法讲解。
左中右相等的字，意即左中右三部分所占的比例大致相等，书写时要注意各部分之间的穿插互让和高低错落的变化。如“粥”“翔”“谢”“糊”。
3、练习“粥”“翔”
1、我来想一想。
教师借助实物投影范写“粥”，学生跟随老师书空，记住笔顺，感受运笔方法。
2、我来练一练。
读——临——比——写
3、我来评一评。
个别展示，学生评价。
4、快乐写一写。
针对问题进行修改。
5、教师范写“翔”
6、学生“读——临——比——写”
7、同桌互评、自己修改。
第三课时。1、复习导入左窄中右宽的字。
二、技法讲解复习。
左窄中右宽的字，书写时，左边的部分要紧凑，约占整个字的五分之一，中间和右边部分相对宽舒一些，约占整个字的五分之二。如“凝”“做”“傲”“湖”。
4、练习“凝”“做”
1、我来想一想。
教师借助实物投影范写“凝”，学生跟随老师书空，记住笔顺，感受运笔方法。
2、我来练一练。
读——临——比——写
3、我来评一评。
个别展示，学生评价。
4、快乐写一写。
针对问题进行修改。
5、教师范写“做”
6、学生“读——临——比——写”
7、同桌互评、自己修改。
第四课时。一、导入回顾左中窄右宽。
二、技法讲解复习。
左中窄右宽的字，书写时，左、中两部分要紧凑，约占整个字的五分之三左右；右边的部分相对宽舒一些，约占整个字的五分之二。如“似”“倾”“附”“储”。
5、练习似”“做”
1、我来想一想。
教师借助实物投影范写“似”，学生跟随老师书空，记住笔顺，感受运笔方法。
2、我来练一练。
读——临——比——写
3、我来评一评。
个别展示，学生评价。
4、快乐写一写。
针对问题进行修改。
5、教师范写“倾”
6、学生“读——临——比——写”
7、同桌互评、自己修改。
第五课时。导入回顾中窄左右宽。
二、复习技法讲解。
中窄左右宽的字，书写时，中间窄的部分要紧凑，约占整个字的五分之一；左边和右边的部分相对宽舒一些，约各占整个字的五分之二。如：“班”“辩”“狱”“辨”。
三、练习“班”“辩”
1、我来想一想。
教师借助实物投影范写“班”，学生跟随老师书空，记住笔顺，感受运笔方法。
2、我来练一练。
读——临——比——写
3、我来评一评。
个别展示，学生评价。
4、快乐写一写。
针对问题进行修改。
5、教师范写“辩”
6、学生“读——临——比——写”
7、同桌互评、自己修改。
第三周：整齐平整规律。
教学目标。1、通过观察，要求书写各种笔画组合成字后，要大小均匀，自行平整，不歪不斜，重心平稳
2、对照范字，认真写好“赣、 工、带、方”四个字，写的正确、端正美观。
3、进一步培养学生坐姿和握笔姿势，3、让学生初步感受祖国汉字美，陶治情操，培养审美能力。
教学重点：书写各种笔画组合成字后，要大小均匀，自行平整，不歪不斜，重心平稳。
教学难点：书写不歪不斜，重心平稳。
教学时间：五课时。
教学过程：第一课时。
导入。技法指导。
各种笔画组合成字后，要大小匀整，字形平正，具有统一的美感。
整齐，这是从美观的角度来要求的，即要求字的大小基本一致。其规律是：笔画多者结字要密，笔画少者结字要疏。
平正，即要求字写得不歪不斜。要做到这一点，要注意把握字的重心。
三、练习“赣”“工”“带”“方”
1、我来看一看。
教师借助实物投影范写“赣”“工”“带”“方”学生跟随老师书空，切记笔画较多，笔画要密，“方”字笔画较少，横折钩写歪一些，斜中求正把握字的美感。
2、我来练一练。
读——临——比——写
3、我来评一评。
个别展示，学生评价。
4、快乐写一写。
针对问题进行修改。
5、教师范写“方”
6、学生“读——临——比——写”
7、同桌互评、自己修改。
第二课时。一、导入：复习整齐平整规律字的书写要领。
二、练习 “典”“山”
1、我来想一想。
教师借助实物投影范写“典”，学生跟随老师书空，记住笔顺，感受运笔方法。
“典”中部的主竖一定要写直，对于处于字两侧的竖，往往可写斜或弯曲，但要注意左右对称或有所倚靠，有些字没有横和竖做骨架，字形天然倾斜，但要注意把握字的重心，）
2、我来练一练。
读——临——比——写
3、我来评一评。
个别展示，学生评价。
4、快乐写一写。
针对问题进行修改。
5、教师范写“山”
6、学生“读——临——比——写”
7、同桌互评、自己修改。
第三课时。一、导入：复习上节课内容。
二、练习“两鬓”“晚照”
1、我来想一想。
教师借助实物投影范写“两鬓”，学生跟随老师书空，记住笔顺，感受运笔方法。
二年级上练字小课教案
硬笔书法。教学设计。二年级 上 教学进度表。第一课时竖折折钩的书写。教学要求 1 通过观察，学会写好横折钩。2 对照范字，认真写好 马 写 考 三个字，写的正确 端正美观。3 让学生初步感受祖国汉字美，陶治情操，培养审美能力。4 进一步培养学生良好的书写习惯，在课前准备好文具，写时端正坐姿，正确执笔...
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